下午听英语课，我发现听课可以起到舒缓降噪的功能，听课，好像自己那些焦躁不安好了很多，心定了很多，也是很有意思的事情，所以不管是否考研，学习，总归是不会错的。
翔同学今天也忙忙叨叨学了一天，上午搞语文作业，其实我是有心生不满的，嫌他太慢了，但其实想想，一个八岁的孩子，能够坐在那里写几个小时的作业，也是很不容易的事情。毕竟，好动是孩子的天性。当我目前还没有更好的方法去提高他的写作业速度的时候，那么放手，不干预要比去吼一顿效果肯定要好的多。时刻牢记，亲情第一，人格第二，知识第三，按次序进行，一个都不能少。
下午给翔同学默写了英语单词，讲真，在我眼里，就是错的惨不忍睹。如果换做以前，我肯定要是先一通大火发上天，然后说你给我每个错的单词抄三遍，我再来报听写，如果再错，就每个抄五遍。我看到错那么多的时候，问我自己，抄三遍，花费不少的时间，作用是什么？我的目的是不是想要他记住这些错的单词，那么除了这个方法，还有没有其他的办法呢？
我没有发飙，告诉孩子，把这些错的抄一遍，然后背诵，如果你都搞好了，妈妈再来给你报听写，如果再错，那就每个抄三遍。当我说这些话的时候，内心跳出来黄老师的话：你的行为和你的目标是否一致？还是朝着反方向去的？发飙，其实是在加深孩子对学习的负面感受，其实我之前在学习上已经挖了很多坑，孩子身上也显现出来了，想要不一样的结果，那么就需要不一样的行为。
放下自己的高期待，根据艾宾浩斯记忆曲线，知识学了，后面不多次的功夫，忘记了也是很正常的事情，就像我小时候的语文书，到后面的时候再去看前面的文章，怎么有种视旧如新感？黄老师也说了，剥夺孩子犯错的机会，就是剥夺孩子成长的机会，下次面对孩子不会、遗忘的问题，换个角度考虑，这是在提醒我们，孩子这方面需要巩固和加强，所以犯错是提醒的机会，不是么
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