分析阅读第二阶段的规则一：找出共通的词义
找出双方共同的词义才能达成共识。在阅读过程中，阅读者只有与作者找到共通的词义，才能从作者那里接收到知识的传输，否则就无法完成有效的阅读沟通。
简单说就是，阅读者只有与作者建立起同频的词义认知，才能真正解读到作者想要传达的核心意义，否则就会形成错误的理解，没有与作者达到有效的阅读沟通。
而建立同频的词义认知，也就是找出与作者共通的词义并达成共识。这些词义并不是存在于字典中的书面解释，而是隐藏在内容里需要阅读者不断解读理解的深层含义。
阅读者与作者达成共通共识，可以看作是一种使用文字的技巧，已达到沟通知识的目的。
找出关键字，透过它们与作者达成共识。
内容由两部分组成——找出关键字；确认关键字在使用时的精确意义。这样做的目的不是列出书的架构，而是诠释内容和讯息。
阅读者需要在阅读过程中，具备诠释单字含义的能力，只有这样才能逐渐克服阅读过程中的理解障碍。阅读者与作者就像学生与教师一样，也需要有强烈的呼应活力，才能主动地、积极地寻找解读的方式，达到最终的理解状态。
具备诠释能力的阅读包含两个步骤：运用文法确认关键字、使用逻辑解读关键字代表的词义内容。
找出关键字
书中多数字都不重要，只有那些随上下文变化，产生不同意义的字，才是比较重要的字。觉得有困扰的字，可能就是作者有特定用法的那些字。
使用一些积极的方法找到这些关键字：
1）作者用不同字体特别强调某些特定的字
如加括号、斜体字等记号，或明白地讨论这些字眼的不同意义，或借这个字命名另一个东西的定义。
2）每个知识领域独特的专门用语
这些专门用语就是该领域书籍的关键字，如“财富”是亚当·斯密的专门用语，“物种”是达尔文的专门用语。与这些专门用语相关联的字，必然属于该书内容中的关键字。
3）作者与其他作者争执的用语
当作者提及某个特定字被其他人如何使用，而自己的不同之处在于哪里时，也就意味着这个字是对作者有特别含义的，这个特定字也是该书的关键字
只有对书中这些重要的关键字具有阅读的敏感性，才可能形成主动的阅读，否则就像读报纸、杂志一样，看似接受实则毫无意义，根本无法与作者达成共识，也无法让自己得到启发，增进自己的理解力。
找出字义
找出重要的关键字，只是阅读开始的工作，如果理解这些重要关键字的含义，才是更重要的内容。
这些关键字有的只代表单一的意义，有的却会因上下文的不同，存在不同的词义。因此在找到这些关键字后，要做的是
1）判断这些关键字是单一词义还是多重词义；
2）针对多重词义的关键字，要看这些意义之间的关系是怎样的；
3）注意这些字出现时，使用的是哪种意义/上下文是否有线索，可以明白变换意义的理由（这可以帮助阅读者跟上作者的表达思路）
掌握关键字多种不同含义的方法就是：利用上下文已经了解的字句，推敲出不了解字的意义
字义理解的过程就好似不断试错的拼图游戏，一个就位的字代表一个词义。通过确认理解的内容，不断缩小不理解的范畴。越了解已经就位文字传递的信息，就越容易和剩余的文字找到共通的词义进行解释，直至把整个内容全部吃透，这幅拼图也就完成了。
注意区分作者的用语和专业术语之间的不同，把重要的关键字列出清单，并在旁边列出这些字的重要意义，会发现作者的用语和专业术语间存在某种关系。
（单个字可能与好几个词义有关，一个词义可能用好几个不同的字表示）
某些片语（简短的话）传递同样的词义时，也可以当做单个关键字进行理解。作者也可能会通过片语的方式，与阅读者在理解上达成共识。
举例理解：阅读——启发性的阅读——运用自己的心智阅读一本书，让自己从不太理解到逐渐理解的过程，这三种方式（字、片语、长句）都在说明一个词义
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