01
今天有个学生回到补习社后，跟我说，他的英文默书成绩是26.5分，很低分，不及格！
我一听后，觉得很是奇怪。
等到其它学生回来后，我询问了各个学生的英文默书成绩，结果让我有点难受。
02
为什么呢？
因为这次的默书成绩两极分化了。
平时成绩好的，默书成绩很好；平时成绩差的，默书成绩差得一塌糊涂。
默书成绩一百分的有三个；不及格的也是有三个；不及格的学生分数都是在25分以下。其它学生都是80分以上。
03
我分析了一下原因。
有一位学生是默书时都会，不过一回到学校默书时就不行了。
我觉得我的原因有二：
1.英文单词没有给他打乱听；
2.没有给他读这个音给他听，只是让他自己默；
很大的原因是他对这些单词的音不熟，因为上一次我英文默句子时我也只是让他自己默，我以为他就能懂了，没想到竟然会不及格。
其他学生我也是采取这个方法，其他人倒是没有这个问题出现，也许，特殊情况就得特殊处理。
对于这个学生的问题，解决方案是：
单词给他打乱听。
一定要给他语音输入，帮助他建立单词和语音的联系。
04
第二个不及格学生是平时做作业做得很慢，基本上每一天都是最晚一个完成作业，所以晚上都没有时间温习。
上周六又是下午4点半才来补习社，负责人直接让他回去了，没让他来温习了。
他只温习了英文第六单元前面几个单词。
但是学校先生听写的却是从28个里面挑。
所以，不及格是正常的。
对于这个学生情况的解决方案是：
每天晚上不断督促快点完成功课。
但是，这的确有点困难，他底子里就是不愿意写快点，他觉得自己都会了，觉得这些内容都太简单了。
所以，我觉得还得找个时间跟他认真细细谈一谈。
05
第三个不及格学生是因为他是那种很难叫得动。
平时做作业不是在我这桌完成，他是坐在另外一边的，只是偶尔会有姐姐督促他完成功课。所以他功课做得比较慢，所以也就没有多少时间用来温习。
对于这个学生情况的解决方案是：
不会的就让他抄，不断地抄，抄多了自然就会了。
06
教育学生真的是要因材施教啊，不同的学生有不同的性格，不同的性格应该采取不一样的教育方法。
例如：
对于成绩最好的那个学生，应该尽量减少批评，因为批评会让她觉得没有face，但也不能过于表扬，表扬多了会骄傲。
就最近这个平时考试成绩最好的学生情况来看，做习作很不认真，原因很可能跟我经常批评她，很少表扬她有关。
对于需要人多点关心的那个学生来说，要多点表扬。
那种学生如果表扬适当地增加，他就会做得又快又好，这是大实话。
07
其实，感觉教好一群学生真的不容易，状况百出。
教好他们对我来说也是一个挑战。
如果我能教好他们，那么我也肯定会成长不少。
这就当作练手吧！
之后还是少点骂学生，多点表扬吧！因为没有人喜欢被批评，大家都喜欢在愉快的氛围中学习。
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