教室新场域

苏霍姆林斯基说：“让学校的墙壁也说话。”

基于此，很多学校的校园里到处悬挂或者张贴着各种名人名言以及体现先进教育理念的标语口号，目的是给孩子创造一个教育场，也许孩子们不能都记下来，但耳濡目染总会留下些印记。教室里，会张贴各种攀登榜、红花榜、小星星之类的榜单，目的无可厚非——鼓励竞争，促进学生学习。

在今天的重庆教育峰会上，听了专家的分享，激起了我的一些新的想法：教育一定是距离儿童心里最近的教育，而这种教育一定是与儿童自身生活息息相关，因此，我认为不仅学校的墙壁要说话，我们教室的角角落落也要说话。

在校园中，孩子们的生命状态应该像春天的花朵一样灿烂绽放，这才是自然生长。那么一间教室该是什么样子的呢？教室不仅仅是孩子们学习的地方，也是孩子们生活的地方，更是孩子们成长的地方。

如果问：一间教室，最美的物品是什么？

我会回答：书籍。

如果问：一间教室，最有意义的物品是什么？

我会回答：照片。

如果问：一间教室，最有价值的物品是什么？

我会回答：孩子的作品。

因为，教室是生活的场所，书籍能创造一种文化气息，能使人摆脱平庸，寻找自己；教室是平凡生活的缩影，通过每一个重要时刻的记录，去完成一次成为英雄的旅程；教室是文化的中心，它需要汇聚成就，行程梦想，以作品证明价值，以榜样指引方向。

书中的真理给孩子指明方向，照片的故事记录着孩子成长，作品的成就让孩子获得极大的满足感，这才是教室该有的模样。

教室里所有的资源都应该以帮助儿童解决真实生活问题为基点去创造适合儿童成长的教育空间。

我们要让教育空间可视化，所有的东西都要基于儿童理解的视觉表达。根据孩子的生理成长、认知发展、生活体验的规律去创造让孩子看得懂的文化。在这个有限的空间和孩子一起达成共识，以精神契约为前提给孩子创造无限的可能。通过一些班级文化，使孩子具备友善、坚毅、勤俭的品格。教室不是物理空间，教室是孩子们阅世的开始。在这里有什么样的老师，就有什么样的教室，就有什么样的课堂生态，就会生成什么样的教育课程。教育的核心是孩子，教室的主人也是孩子。

因此，我们要让每个孩子在这里看到自己的成长痕迹。因为这里几乎所有空间都属于孩子。

教育一定是要向美而生。当孩子离开它的时候，留下的是感恩，带走的是想念，而教室里的风景值得我们一生回味，那里有欢笑，有梦想，有诗和远方，让我们大胆想象和创造这样一间的教室。