尘埃落定，本周完成两项大活儿，一是征文，二是朗诵。
征文还好，看看改改，交上即可，这个朗诵，可是累人！今日下午将近七点之时，终于落下帷幕，相信参与师生皆有如释重负之感吧？
活动成长人，此话不假。尽管过程很痛很苦，但是相信每个参与者尤其是学生，定会终生难忘。
四班的炅乐在中午练习时都被我训哭了。小姑娘长得透着灵气，就是爱磨蹭，心理素质不太好。她参与朗诵的篇目是《紫藤萝瀑布》，文章内容与她的音质挺配。但无论怎么说，她的语速就是慢不下来，而此文作为一篇写景散文，美美的花，就得缓缓地节奏，慢慢地读啊！不过还好，炅乐最终终于不一味沉浸在自己“读”的意境里了，总算可以自然地看下观众，有交流意识了。
三班仨男子汉朗诵的是《黄河颂》。时强的表现刷新了我对他的认知。原来只是印象中这孩儿读课文有激情，很“man”，但是他懒，懒得下功夫读，加之书写丑，所以这小子语文成绩不咋地。原本只是想通过朗诵“带挈”下他的学习，不想三日训练下来，他竟然是仨孩儿中最亮的星！
相信参赛文章都会成为每一个朗诵者脑海中的经典，相信比赛的经历，将会让每一个参赛孩子铭记终生。
而评委老师的指导点评，多少想来也会让孩子们有点收获吧。我呢？不光是评委老师的点评让我学习收益，兄弟班级孩子们的表演更是让我看到了同事们深藏不露的朗诵指导之才，尤其是郭老师，她所担任俩班级的孩子节目双双她们年级的一等奖。她对节目的编排，总是别出心裁，让人耳目一新。这次活动，我跟她学习到了合诵时“目光对接”的设计，自然而有交流意识，不错不错。昨下午彩排学到的，现学现用，我随即指导三班三孩子朗诵时用上了，在评委老师后来的点评中，可以听出这个设计的确给仨孩子的朗诵增色了。
过程很痛苦，结果很快乐。“痛快”“痛快”，的确，先痛而后快乐也！
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