近两天的日子忙碌且顺利。昨天一早接到通知，进行了一场班主任培训，接着上课进行了新课预习。期间抽空印了一页古诗。第一次操作印刷设备，居然能成功地印出来，觉得很高兴。拿在手里沉甸甸的，虽然左右两边弄反了，内心还是满满的成就感。
昨天下午就开始带领大家背诵了，发现古诗里的字还有部分同学不认识。“昼出耘田夜绩麻”一句，“昼、耘、绩”总读不对，干脆单个领读重新解释了一遍才好些。课代表说《春日》等诗以前同学们没接触过，练到这样已经很难得了。为了尽快提高孩子们的读写能力，只好开始布置读书和笔记了。
只有四个全对的
今天课多，上午顺利讲完了新课，顺便讲了抓关键词概括段意的方法，看上去有一半人有点明白抓动词了，只是还有一小部分不肯思考，遇到问题光等着说答案，比较令人头疼。下午讲了练习册，进行了词语听写，看上去书写普遍有进步，但词语和拼音还是需要每天复习，巩固练习还得长期坚持。
今天发生的有趣的事情也挺多。一下课孩子们就围着我。一个说:“老师您看看这个《伤仲永》才写了三行，又得给班里扣分了”“是啊，这哪是伤仲永，明明在伤老师的心啊”又一个说:“想当初学习最好的某某和最差的谁谁是同桌，他也不进步，现在人家转走了”“嗯，李老师在用实际行动教给你们，这就是写作手法的对比啊”同学们哄地笑了。
放学的时候，班里学习最差、作业从来不交的一个学生，居然跟着来到办公室，已经把《春日》抄完送来了。我表扬了他的进步，接着问:“昨天的作业什么状况啊？”“我没记，还是去抄抄同桌的吧。”看上去他还是愿意跟大家一样逗我开心，让我满意的，就是实在为难。想起他交作文的时候，跟我说“只能写出这些，真的写不出了。”我安慰他说没事，尽力就好。
还有一个调皮学生，查作业没有，查改错还没有，读书的时候玩红领巾，生字听写坚决不按要求写拼音，总之做什么都和别人两样。虽然他聪明可爱课堂纪律也已经进步很大了，但这实在不是他搞特殊的理由。想了想，干脆就跟其他同学一样在群里进行了作业情况通报。课下他告诉我，那张没名字的作业是他的，还专门提醒我在家长群再告知一声。
这就是我的学生们，透着善良和可爱，充满个性又不张扬，虽然各种状况频发却让人不由得喜欢。这一周这么累也辛苦他们了，明天继续教他们唱歌，希望生活多些快乐。
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