我们说这个教育是慢的艺术，要学会等待，我们再来看。2011年的时候啊，一个孩子跟他去说啊，个别同学上课调皮，让全班罚跪。家长投诉了，一直到学校调查啊，确实是变相体罚，已经被暂停了。
如果你动不动你就让这个孩子写检查，在全班检讨，经常这样做，动不动就罚站，我们就会发现时间久了，这些孩子会怎么样？换点方式啊，不要那样的简单粗暴，上面所以我们大家要会用，敢用，慎用教育惩戒，做到有标准，有依据，守住底线，不越红线。
强力影响手段的教育，因为这些办法不会带来任何好处，我们不能把成人社会学的概念规律搬到儿童世界里面，在儿童教育中这已经冲突，发怒不是客观必要，你不要用这些令人进行。
今晚的心理课过程如下:老师给我们一人一张白色卡纸，让我们听一位老师描述，我们来绘画，这位老师的语言描述能力非常好，她描述的钝角三角形，和长方形共用一条边，左右两边多出来一部分，我们不允许发问，只是聆听，第二次，换了一位老师描述另一张画面，我们可以提问，这是双向沟通，刚才就是单向沟通了。
我认为单向沟通和双向沟通要注意不同情境下使用，单向沟通会让我们更专注地聆听，更细致地揣摩，因为老师描述得非常详细，所以我画得也非常接近那幅画。
双向沟通更有温度，更和谐，及时解决问题，适用于小组讨论，单向沟通训练我们倾听的能力，双向沟通训练我们共情的能力。
昨天进行的心理辅导是选择不同形状的纸片，并迅速找到能拼到一起的伙伴，和她交流两个话题，介绍自己，爱吃什么美食，有什么爱好。恰好我认识的韦敏姐与我拼到一起，韦大姐非常善解人意，她说她也喜欢安静，喜欢看书，做十字绣，喜欢吃素菜。我呢，喜欢土豆炖牛肉，喜欢旅行，养花。
接下来我们分成两大组进行传递能量球。第一小组很快就运送到了花瓶里，而我们用了两次机会，才运进去。
我为团队在失败之后迅速做出的反应而惊讶，也为共同体的能量感到震惊，原来共同体就是1+1大于2的能量。最后的每人一句发言，我其实很紧张，不知道说什么，但是最后脱口而出的是:沟通创造价值，沟通让我得到了很多能量。
我从来不认为自己不可以，只是我需要突破一堵厚厚的墙壁，这面墙壁让我压抑着自己，让我无法遁现真正的自己，我是一块璞玉，期待被雕刻，而雕刻自己的，只有我自己，《刻意练习》，一万小时，如果我主动去和每个人沟通，主动向每个人伸出友爱的双手，那么我也可以自信坦荡地站立在舞台之上，今天，被雕刻，一个绝佳的机会，尽管所有人对我的实力保留意见，我也认为，我终会长成。
只待时日，莫问归期，埋头做事，抬头敬人。
身边很多我羡慕的老师并非多么出色，只是她们善于展示，当你开始像一只美丽的孔雀开屏时，你就吸引了最多的目光。你就是万众瞩目，你不开屏，没人知道你翅膀美不美，谁开屏谁就美。
要刻意训练自己当众讲话的勇气，和别人走到一起，但也要有出格表现，明天我要向前坐，和海燕一起，我想看的更清楚。做自己，就好。
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