除了在时间上找到自己的定位，人也必须在空间轴上安置自己。每个人都悬宕在"内在"与"外在"的空间之间。在成长过程中，孩子学会或多或少地舍弃自己的内在经验，以便专注于外在空间里那些至关重要的生存课题（例如：行走、说话、阅读、自我照顾、社会礼节和权衡）。在孩子所熟悉的内在空间和陌生的外在空间之间，存在着"过渡空间"，一个介于两者之间的相对熟悉区。孩子就是在这个过渡空间里接触到（并学习去控制）生活中的重要他者。一个人不仅会在他与自己或他人的关系中找到自己的定位，实际上，每个人还会在这个过渡空间轴上安置自己。他们或多或少会因此变得比较倾向于自立自强或依赖场域。这些倾向会有程度上的差异（但通常会有其典型的倾向度）。每个人都会在生活中建立他特有的时间和空间立场，好让自己基本上能自在地面对内在和外在世界，以及过去和现在。
我们的教育体制倾向强调的是依赖外在经验和他人，而对内在空间抱持相对轻忽（且经常是怀疑）的态度。人们被鼓励去专心控制他们的环境和环境里的人；他们学会迎合、操弄、支配、和颜悦色、只展现社会能接受的感受和行为。他们表现得越好，就越能博得他人的好感。深谙这个课题的人会过得如鱼得水，他们大部分的时间都活在与许多人的关系里，以及许多不同的空间里；然而，他们也为此付出了昂贵的代价，因为他们失去了稳固的内在定位感。
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