适当放手，绽放精彩

北师大版小学数学六年级上册第一单元“圆的认识（一）试一试”的主要内容是:学生通过小组合作，将做好的硬纸板“车轮”沿直尺的边进行滚动，描出A点留下的痕迹，体会将车轮设计成圆形的原因。在进行小组合作时我的要求如下：

1.拿出准备好的硬纸板（已标注好中心点的圆形、正方形、椭圆形各一个），充当车轮；

2.固定直尺，将“车轮”沿直尺的边滚一滚；

3.边滚动边画出A点的位置，描出A点留下的痕迹。

4.小组内总结出将车轮设计成圆的原因。

适当放手，绽放精彩

在明确要求之后，各小组成员积极参与踊跃动手操作，但孩子们在最初的操作过程当中出现了很多的问题：比如尺子乱动；“车轮”驶离了地面；不知道怎样去描出A点留下的痕迹·····看着学生手忙脚乱的样子，听着学生的一片哀叹之声，我只是平静的说了一句话：有了困难就应该想办法，办法总比困难多！马上学生在小组内进行了热烈的讨论，慢慢的就总结出一些好点子：有的学生建议说应该牢牢摁住尺子，把它想象成一条平坦笔直的道路；有的同学在数次实验过后得出滚动“车轮”时应该让车轮紧贴尺子的边；还有的同学提议应该用铅笔尖将A点扎透，这样就能够描出A点留下的痕迹····

适当放手，绽放精彩

经过讨论后，每个学生都十分专注于做自己的事情：摁尺子——滚车轮——摁铅笔，配合的非常和谐。最终每一个小组都完美的画出了A点留下的痕迹，并且发现了只有圆的A点留下的痕迹是一条直线,其余的都是曲线，进而总结出车轮设计成圆的原因有以下两点：1.省力；2.骑车者感到平稳。经历了这样的过程，学生对圆有了进一步的认识：圆上任意一点到圆心的距离都相等。为了加深学生对圆的认识的理解，我尊重教材，将课本上要求的“把试一试的探索活动的过程和发现写成数学日记”作为家庭作业，最终效果喜人。

适当放手，绽放精彩

由此看来只要老师肯适当放手，让学生充分发挥主观能动性，就能够最大限度的释放他们的想象力与创造力，使学生得到发展，让课堂绽放精彩！

适当放手，绽放精彩