今天讲新课——《少年闰土》。在讲到第一段的时候，同学们体会到环境描写的静谧辽远，闰土刺猹时身手之敏捷，我让学生自己练习读一读。我见同学们似乎有些疲惫，便灵机一动，分小组比赛为小组加分。班上的同学大多比较羞涩，举手的人寥寥无几，但是在小组成员的举荐下还是有不少“勇士”，这其中就包括小董同学。
听以往的班主任描述，小董好像6岁才开口说话。说实话，没教小董之前，我对这孩子有印象，从小就不敢直眼看别人，眼睛总是带着闪烁，如今也是和别人说话，言语也是断断续续，需要好半天才能挤出一段完整的句子。
这一次看到他举手，我有些惊讶，随后转念一想，定是上一次读书我在班上表扬了他。孩子般的小董，开心是挂在脸上的。
这一次他又开始读了：“深蓝的天空中...... 挂着......挂着一轮......”
说实话，读得比上次流利很多，进步特别大。但是在读的过程中，我有些不悦——班上有个别同学在笑。
第一次小董读书，班上大部分同学都在偷偷笑，我提醒过他们一次。
这一次还是有同学在笑，不过比上次少了许多。学生多半不是恶意，是“本能反应”，单纯觉得小董读得可笑。
我又郑重地表扬了小董一次：“比上一次进步特别大，小董希望你继续加油哟！”
随后就到了投票的环节，学生投票多半夹杂着个人情感和一些理性思考。
我当机立断，在班上说：“能在班上举手为小组作战的同学老师认为都是‘勇士‘，佩服你们，很少人能做得到，但是你们做到了，你们顶住了压力。所有同学都能加分，其中小李同学加2分。”（小李同学极少举手，也是上次被我表扬朗读极有天赋，有做播音主持的条件后举手的次数越来越多了。）
“但是老师刚才有些不悦，有些同学在小董读书的时候在校，这是不礼貌的行为，不尊重别人的行为........”
看样子，学生听进去了，希望下次笑的同学更少，直至没有。
看来，以后要让小董多点朗读展示的机会。
午读时，学生陆陆续续拿出英语单词纸开始读书。和往常不同，这一次我又看到了小董的可爱之处。
他拿着英语单词纸大声地朗读，边朗读还一边做着手势，应该是老师为了同学们好记而交的。小董“手舞足蹈”式地读单词，引得隔壁小川瞥了他一眼，我也静静地看着。
我在想，什么才是合适小董的语文学习方法呢？为什么小董数学能考100分，而语文却只有二十多分。在班上教学，要顾及绝大多数同学，像小董这样的学生需要怎样地学习方法呢？如果以后上到初中，会不会还是“恶性循环”。或许，并不是所有的孩子都是全能全科发展，做一个快乐的小小孩未尝不是件坏事？我相信以后的社会环境会越来越好，也希望小董能永远看到的都是别人善意的微笑，而不是嘲笑.......
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