日修内容：《普鲁斯特与乌贼——阅读如何改变我们的思维》第四讲
🧐 课后思考：挑选这本书中任意一个部分，谈一谈你对这一部分的理解。
阅读障碍：不是大脑的“阅读中心”出了差错，因为根本就没有这种结构。为了阅读，大家必须学习在担负着其他功能的旧区域上，建立起新的神经回路。
假设1：固有结构的缺陷
假设2：无法进行自动化
假设3：结构间神经回路的联结障碍
假设4：阅读的不同神经回路
多余的假设：多重结构，多重缺陷与多重亚行
亚型一：语音意识的问题
亚型二：命名速度缓慢
亚型三：两种缺陷兼有
根据已知语言的需求，德语是流畅度；汉语是视觉空间记忆；英语是语音技巧。
汉语代表的是一种语素音节文字，以复杂的视觉特征来表示词素（或意义单位），再以部首等更小的记号来标记语音和语义类型的辨析信息。
在汉语读音中会发现以组字规则与视觉记忆障碍为主的亚型。汉字的视觉空间特效较为复杂，而且许多字的组字规则都很类似。
刘文理的研究团队也发现一个类似的规模较小的亚型组，包括以下几种：语音缺陷、快速命名或流畅度缺陷、双重或结合语音快速命名缺陷、组字规则缺陷，或是综合轻度语音、命名与词法缺陷。
在通过这本书对这一篇章的阅读之后，对阅读障碍者，有了另一个方面的认识。知道了，阅读障碍并不等于智力障碍。只是他们大脑中没有建立起阅读中心结构而导致的。
也庆幸知道，我们还有这么多的方法可以去帮助到他们。
正在深思的一个问题：在我身边有碰到过这样的孩子，记忆力非常好（很会背诵），可不知道为什么，学不好课内知识，并且也考不好试(๑•́ωก̀๑) 正因此，还被他们老师劝留学。
最初还被以为智商有问题、又或者是感统有问题、两者也都到正规医院去做个测试，但一切正常。
这个不知道，跟阅读障碍是否有什么关系？-_-||不知道其他老师有碰到，这种情况吗？求经验分享！！！
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