近日，人民日报刊登了《课内减压课外加压，家长增负了》一文，剖析教育的内在焦虑，称“减负”令下达了很多年，规格高了，措施也更具体了。可如今，学校下课早了、作业少了，考试的方式也变了，可孩子、家长仍是“累、累、累”。从出生起的早教、幼升小、小升初……每个阶段家长都希望孩子一路领先。在激烈的竞争中，有可能减负吗？
的确，现如今人们早已习惯将教育成果量化为分数，这其实是缘于人们对公平社会的追求，于是诞生了考试指挥棒，社会可以以它为尺子、为准则。但是我们不能将此当成教育的目标、甚至是人生追求的目标。
教育的目标首要在育人，其次教学，这在中国教育祖师孔子那儿叫作“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”而今我们的“教学”目标已经由学生学校和家长三方过度承担，其结果可以用ABCD量化，可以把孩子区分成三六九等。而育人的责任却是三者集体缺失，孩子成长的烦恼和快乐、品格的砥砺和完善、人际的和谐和会通，这些也是可量化排名的吗？可以靠天天补文化课迎刃而解吗？当我国传统社会管理模式随市场经济大潮日益走向世界大舞台，当现代社会对人才的衡量标准再也不是学而优责仕，当术业有专攻的技师院校毕业生走俏就业市场、让众多本科生、研究生有了危机感，分数还会是衡量人才的唯一标准吗？
期待不久的将来，当家庭作业变成亲子间的家庭讨论、以孩子记日记的形式体现，当谁来做家务可以由一家三口民主选举、大家轮流坐桩，当德智体美劳成为、学生选老师、员工选经理、导演选明星、女人选老公、丈母娘选女婿的标准，高考就不再是唯一指挥棒了吧？届时，当大量以“育人”为办学宗旨的民办教育如雨后春笋、像如今房地产市场一样火爆，公办教育的畸形化发展也快成为历史了吧！
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