今天学习真实性问题情境。
什么事真实性问题情境？
刘徽教授指出真实性问题情境是指在学校教育中为培养学生未来解决现实世界中问题的素养而创设的，具有“真实性”的问题情境。真实性问题情境的本质特征是真实性而不是真实，它具有开放性、复杂性、多元性和限制性的表现特征。
其实看到这里，我自己已经有点小迷糊了。真实性和真实不一样吗？
真实性问题，情境的目的是使学生形成未来解决现实世界中问题的专家素养，而非真实性问题情境常常是为了传授专家结论而人为制造出来。
关于真实性与真实的区别，刘徽教授指出：真实性和真实是不能画等号的，尽管一般而言，真实的都具有真实性，真实性问题情境是为了真实。也就是说，它必须包含真实的特征，但是不代表它必须是真实的，甚至从教学的角度来看，有人认为不是越真实的越好。
在书上刘徽教授用灰姑娘的水晶鞋改变了一个例子，以此说明真实性问题情境。它不是“真实”的，但却具有“真实性”，因为它是围绕“材料的选择、组合和改造要根据具体的需求来定，要考虑软硬度、性价比、耐用性、密封性等各项指标”这一大概念来设计的。
王子用水晶鞋找到了灰姑娘，然而其中一只水晶鞋却被因恨而发狂的后母摔碎了，同时后母还恶毒地诅咒灰姑娘和王子的婚姻也会破碎。王子想给灰姑娘办一场盛大的婚礼，而这场完美的婚礼要有一双完美的公主鞋，但宫里的能工巧匠却对修复那只水晶鞋束手无策。于是王子找到了民间的一个智慧鞋匠，鞋匠劝说王子自己做一双鞋。因为水晶不是做鞋的好材料，鞋匠的屋子里有十种材料，请同学帮王子一起来找到这些材料并为灰姑娘设计一双鞋。
我对真实性的理解:我们知道新闻必须具有真实性，能够客观的反映事实。刘徽教授的这个例子，不是真实的一个事情，但是具有真实性。因为在打造水晶鞋的时候，需要考虑到鞋子的材质等问题。
刘徽教授说，真实性问题情境具有四大特征：
第一，开放性。真实性问题情境常常根植于现实世界，而不是隔离于现实世界，因此，它必然是开放的。
第二，复杂性。正因为真实性问题情境是开放的，与外界环境始终保持交流，这也决定了它必然是复杂的。
第三，多元性。现实世界的问题解决往往具有多元性，这一方面是因为现实世界的劣构性，即目标、条件和途径往往需要人们自己界定和寻找，并且资源、条件等都是开放的，所以有无限的可能。而不像学校教育的良构问题解决常常已经规定好了目标、条件、途径，因此其问题解决是有限的或者唯一的。而且现实世界的问题也常常有不同的类型，比如设计问题在一定程度就是要追求与众不同，和前人不一样。另一方面，现实世界的问题解决留下了巨大的空间，因此每一个人以及团队的兴趣专长、过往经历、能力水平、拥有资源等都会影响问题的解决，因此问题解决必然呈现出多元性。
第四，限制性。现实世界的问题情境常常具有限制，包括时间、空间以及资源等方面的限制。
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