第二次参与“和美课堂”，享受着各位专家老师带来的精神盛宴，在聆听与感慨中，更反思着自己的课堂，从两天10位老师的课中，我发现了现在课堂发展的方向，更明晰了自己要积极改变的决心，现把两天的收获和反思总结如下：
一、学生需要安静倾听的课堂
纵观十位专家的课堂，他们都有一个共同的特点，课堂不在像乒乓球场，你来我往，答的乒乒乓乓。课堂更想一个磁场，以问题为导向，吸引着学生向思维更深处蔓延。
贲友林老师讲的《鸡兔同笼》，用他一贯严谨的方式提前给孩子下发了学习单，这种课前了解学生知识起点的方法一直是我特别欣赏的一点，现代社会获取知识的渠道多了，课本上的很多知识或者基本技能学生已经掌握了，有了对学生的了解，才能给孩子带来更合口味的营养。在贲老师的课堂上，学生自主研究，合作交流，汇报求同，在这个过程中，学生一直是学习的主体，他们在学习中思辨，在思辨中思考，在思考中一步步接近问题的本质，而贲老师呢，他在课堂中言语不多，但每一句都特别有分量，每一句话都说在学生混沌处，比如学生在假设笼子里全都是鸡或者全都是兔时，贲老师说：“既然是假设就不是真的，把假的变成真的才能用，那怎么办呢”，学生想到了去验证，在验证的过程中一步一步去调整，最终发现正确的结论。在贲老师的课堂上如果评选最会听课的人，那一定是贲老师，他对学生的发言，格外重视，一个小小的口误都逃不过他的耳朵，他用他认真严谨的态度，用行为告诉学生应该怎样上课，安静的听老师，听同学讲，做一个会听课的孩子。
二、学生需要有直至数学本质的课堂
俞正强老师说：“考试需要的双基对学生来说不难，因为双基是可以记忆的，而考试用不上的都是是需要感悟的，比如，在认识《负数》中，数感的培养是在感悟中积累的。”而这种感悟才是我们需要花大力气研究的，因为感悟是用来发展的，是让学生喜欢上数学用的。他不只这样说，也是这样做的，在一节50分钟的课上，他用大量的时间和精力带领学生去感悟，去说，去举例正负数就是一对相反的量。孩子们也真实的展现了探究的困难，但他们并没有就此放弃，而是在老师的引导下，出错、调整、再出错、再调整，就这样，孩子们对数的感觉越来越好了，越来越准了，他们知道了一年级时学习的0表示没有，而现在的0却表示有，这种直指数学本质的研究是难的，可孩子们却渐入佳境，这离不开老师的期待、引领、鼓励、点拨。教育是什么？教育是唤醒，唤醒孩子们探究数学本质的欲望，一切就会水到渠成。
黄爱华老师的《百分数》一棵，更纯粹的把读和写一笔带过，一开课就直奔主题，今天我们学习百分数，什么是百分数？百分数有什么用？孩子们在老师提供的学习材料中，一步步接近课题背后的本质内容，百分数的本质是一种关系。课后讲座中黄老师提供的开课三件事，第一件：学什么？告诉学生要学什么，让学生心中有谱，作为老师我们要深入研读教科书、教师用书、网络资源。要把学习内容的基本知识和数学本质挖出来，只有老师这样深入的去挖掘，才能解决黄老师说的第二件事：为什么学？为什么学对学生很重要，没有这样的认知，他可以不去学的，在这个过程中老师要会多维联系，联系旧知、联系将来、联系生活。最后，一定要检验的是孩子们学会了什么？围绕目标看看课时目标是否达到，单元目标是否达到，课程目标是否到位。只有把这三件事落地，学生深度思考的核心素养就能达到。
三、学生需要勇于表达的课堂
课堂的主体是学生，我们要让儿童站在课堂正中央。孩子有没有真正站立于课堂取决于我们老师。无论是公开课还是平时的课堂，教师有没有较好的儿童观，取决于老师给没有给孩子自由，自信、踊跃表达自己的愿望和机会。在这两天的课堂上，10位专家无一例外的退到了舞台后方，孩子们自信的霸占了课堂，或提出问题，或补充、或质疑。令我感动的是罗明亮老师，他在课堂上无数次给一个思维暂且落后的孩子机会，让他说自己的困惑，暴露问题，一节50分钟的头脑风暴中，我感受最多的却是老师对学生的尊重，对学生的鼓励，他说：说对了表扬，说错了鼓励，孩子的自信就这样在老师的正面引导下被树立起来。罗老师风趣幽默地给我们分享他的课堂故事，与会老师都被逗得哈哈大笑，而我却笑着笑着就哭了。我们经常说养花养根，育人要育心，孩子在学校更多的时间是在课堂上，如果我们每一位老师都像罗老师一样，用心去培育一颗颗心灵，关注他们的自信，关注他们的乐观，关注他们的自尊，关注他们的胆小，关注他们的运动……那一个个生命就会丰盈起来。一个个家庭就会温馨起来。
孩子需要什么样的课堂？除以上外，孩子还需要安全的课堂，需要了解他们知识起点的课堂，需要可以让他们自由舒展的课堂，需要敢讲真话的课堂，需要有深度的课堂……这样的课堂谁来提供？我们，乐于学习钻研的我们，乐于实践思考的我们，乐于站立课堂，心平气和的我们，乐于扎根教育事业的我们。你是这样的老师吗？我一直在努力，为成为这样的老师而努力！
网友评论