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今日阅读任务 :第2章 第1至4小节（16-22页）

金句 :教师不要为学生定义概念，而要让学生挑战自己，通过比较正例和反例来确定关键属性，进而自己去定义概念。（18页）

阅读思考 :在你的课堂教学中引导学生使用概念定义地图，有什么好的操作建议或者注意事项？

从书中21页摘录这几句注意事项：

1.教师应该鼓励学生根据遇到的新例子和新信息不断的修改和精炼概念的定义，并用他们获得的定义，去引导和评估未来的学习。

2.学生也应该学会独立使用工具，即使不列出一个真的图表，至少也应该具有运用概念定义地图的想法。

3.教师应注意观察学生是否能够利用构成概念定义地图的所有元素，建构出一个定义，培养学生逐渐具备对一个新学概念的理解能力和检验学生对一个新学概念的理解能力。

在我的课堂中反思自己，好像很少用概念定义地图的方式学习。在学习摩擦力一节时，我们会对照一辆自行车指出哪一部分是增大了摩擦，哪里减小了摩擦，学生还会举例，生活中增大和减小摩擦的应用，但这好像不是概念定义地图。在以后的教学中，要尝试这种方法。