这周时间充裕，趁机多上了几节阅读课。课堂上孩子们对阅读的兴趣表现出极大的差异：三分之一左右的孩子对阅读有极大的兴趣，随着老师读用小指头指着书认真看；三分之一的孩子看一会听一会，注意力还在故事情节中；还有三分之一的学生则很难走进故事，我不强调就走神，甚至扣东西玩。
由此，我想到了我们的睡前阅读，情况肯定和学校的阅读课差不多，甚至还不如在课堂上的表现。孩子们对阅读兴趣的高低一定程度上反映出家长对孩子阅读的重视程度（当然也不排除思想重视方法不当的情况）。近一半的孩子还没有感受到读书的乐趣，确实超出了我的预期。那么这周的家书我们只聊一件事——培养孩子的阅读兴趣。
一、阅读形式
刚入学的孩子，大部分识字量不是很多，尚处于亲子阅读（主要是父母读给孩子听）的阶段。通过汉语拼音的学习，孩子开始借助拼音阅读，逐渐走向亲子共读（孩子读给父母听，父母读给孩子听相结合），慢慢实现独立阅读。
二、阅读侧重点
一年级阅读教育的主要内容是培养兴趣和习惯，掌握基本的阅读方法。在这个阶段，孩子处于刚开始识字的高兴奋点，对阅读的兴致也会很高，所以我们要做的最最关键的是：保护好孩子的阅读兴趣，建立起阅读信心。
引导孩子逐渐从图画书（绘本）阅读过渡到文字阅读，从亲子阅读过渡到独立阅读；让孩子感受到阅读的乐趣，初步养成专注阅读的习惯。
三、阅读内容
想象力丰富的童话，知识丰富又趣味盎然的科普书，是他们喜欢的读物。同时，简短的民间传说和小动物题材的故事，以及贴近他们年龄段儿童的生活故事，都很适合他们阅读。
四、阅读技巧
1.设置悬念
每个孩子都有丰富的想象力，想让他们大胆的合理想象，我们需要用一些小技巧，比如借助书的题目、封面、封底，进行猜测，从封面可以读出很多内容，再结合故事题目，大致就可以猜测到故事的内容。
特别要注意的是：猜的重点不在于对错，千万不要评价孩子“这都猜不到？有没有动脑筋啊！ ”而是要让孩子练习当一个“读者 ”，学会从已有的线索中去思考和寻找。提问的目的不是要孩子掌握什么知识，而是引发孩子的思考。
2.让孩子共情
孩子在看一本书时，经常把自己和故事中的角色融为一体，这是他们与书的互动。亲子共读时，也需要大人和孩子展开互动 ，比如和孩子一起演绎书本中一些比较重要或精彩的情节。在一起读的过程中，大人需要帮助孩子分析主要角色的特点，创设特定的阅读情境，让孩子体验到身临其境的感觉。
以上几点阅读方法，在我家孩子身上比较有效，家人们不防试一试，希望对提高孩子的阅读兴趣有帮助。哪位家长有比较好的方法也在群里分享分享，方法越多可选择性就越大嘛。一个人走得更快，一群人才可以走得更远！
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