发展心理学

第22集，智力的发展与影响因素

智力的发展，从出生，儿童期，青少年期，成年，老年等不同时期智力测验得分的变化。

智力是处理问题的能力

智力的影响因素:遗传(60%)和环境(40%)

环境有营养，父母教育，

第23集，语言发展理论

把语言看做有别于物理信号性质的第二信号系统，可以实现人与人之间的交往

语言心理:理解，表达

行为心理学:儿童语言发展基于儿童后天的学习行为，即是条件放射或强化

2岁:口语发展期

乔姆斯基，句法结构，语法论述

模仿论，通过观察发音

社会交互论:与他人交往的理论

普遍语法规则

第24集，儿童语言发展特点

语言关键发展期

每个阶段的语言表现特点及注意事项

儿童语言发展三阶段

语言准备期  0--1岁

语言发展期  1--5岁

语言成熟期 6--7岁

怎样做的更好？由语言发展关键期想到的

0--1岁，可以读书给婴儿听，做各种事讲给他们听，给他们储备更多的语言信息。

1--2岁，借助手势，表情，学叫，触摸等行为训练儿童单字词，双字词的听说能力

2--3岁，与孩子双向交流，多带孩子与他人交往，到适合儿童的外界场所，保护孩子的为什么。

3--6岁，培养孩子的阅读习惯，引导其重复故事，续编故事。

第25集

亲子依恋的形成

依恋:幼儿与母亲，或其他主要养护人之间形成的一种亲密的情感(安全感的基础)

特点:相互的联系

同步互动的建立(由对方感受和行为的互动)

依恋发展阶段:无社会性阶段+未分化依恋阶段+特定依恋阶段+多重依恋阶段

(开始偏好社会性刺激，对任何人的关注感到快乐)

依恋形成，口唇期(母亲喂养的快乐)

喂养，食物初级刺激物，喂养人次级刺激物。

舒适的接触有利于形成依恋。

依恋具有适应性

习性学理论

预适应性行为:在出生后表现出天生的，有利于物种进化过程中生存的行为，具有适应现象。(人在每个阶段做的事情都是适应生存的现象)

第26集

依恋个体差异

与依恋对象的亲密联结

亲子依恋为基础，探索外界依恋

依恋类型

安全型依恋

回避型依恋

组织混乱依恋

原因

照料方式假说(积极态度，反映互动，愉悦刺激和支持)

婴儿气质假说(依恋类型反映气质)

早起依恋对后期发展的影响

基本假设:不能形成依恋的儿童以后不能与他人建立亲密的人际关系。没有一个探索世界的安全基地，也许一生保留害怕，退缩的特点。

依恋的个体差异可以预测以后的行为差异

喜欢学习

自主性

受欢迎.

社会技能强

依恋影响

自我——他人工作模型

关于他人:可以信任(不可信任)

关于自我:认为自己是受欢迎，肯定自己(或否定自己)

第27集

自我发展

自我(每个独特的个人生理和心理特征的总和)

规律:

自我意识萌芽(认识主体与客体)

新生儿无自我意识

发展心理学

自我概念发展:对自己意识形态，人格特征来形容自己。

整合更抽象的自我印象。

发展健全的自我。

认知自我中心弱化，自我概念更真实，认知走向形式运算思维。(能用更抽象的语言描述自我)

影响因素:父母教养方式，同伴互动，宏观文化因素

独立自主，而不是他人的责任。

第28集

自尊

自我认识(自我的评价)

自尊萌芽:

4岁:描述自我的外在特征，有意识的自我价值感

4——7岁，自我膨胀阶段，具有讨人喜欢的强烈愿望。

影响因素:亲子依恋，父母评价。

自尊的多维层次模型

总体自我价值:学术能力，社会接纳，运动能力，身体外表，行为举止。

能力增长观和能力固定观(会有习得性无助)

精益求精儿童(成功来源于自己的能力，失败是因为外界环境)

第29集，自我同一性

形成自我同一性之前，

已有:

自我评价

自我概念

但是，不同领域的表现不同

不会认识到这个不同

知道过去的我决定现在的我，现在的我决定以后的我。

青少年期(认识到自我个个方面的不同，整合自我个个方面，希望自己能稳定表现内在素质。)

自我认识内在性，抽象性

时间发展性，未来指导性

自我同一性的内容(职业定位，价值观，性别角色认同，人生观)

什么职业是我想要的？我该信仰什么价值观和道德观？我的位置在哪？

发展状态:同一性危机，危机，自我投入(达到目标)

发展心理学 发展心理学

性别差别与性别角色的发展

性别:男女性的社会文化身份或社会觉知。

性别角色标准:社会成员认可，更适宜于某一性别的价值观，动机，行为方式等，体现了社会文化对男女性的不同期望。