郑州回民中学的王春前老师，他讲课立足现实，他的经验有很大的参考价值。
他对名家讲的课不断的听录音，反复的思考，提升自己的理论水平，在学校组建心理教师团队。目前学生的心理问题，他有自己独特的思考和经验。学生心理问题及成因有着自己独特的认识。以前老人地位高，现在孩子的地位高，王老师做了形象图解，让我们一下子看到了真相。
影响心理危机的因素有多种，比如遗传，人格，应对方式，社会环境，支持系统。我们要一一排查，找出导致心理问题的真正的原因。
如果在学校建立预警机制，危机排查可以借鉴王老师学校的做法，因地制宜，制定出适合本学校的一套方案。
一、学生心理
1.心理状态两极化趋势明显。
互动性活动的需求，疫情压抑，想释放
2.学习焦虑和人际冲突问题更加突出
考试生病，焦虑原因，开学不想上学；人际冲突
3.对手机网络的依赖明显
设计游戏4399 ，是心理专家的高手，游戏顺应了孩子的心理特点
4.问题应对出现复杂化的现象
学生模仿能力强，了解大人的心理
二、成因讨论
1.适应和调整需要时间
精准，自行研判
2.教育观念需要重新审视.（家教）
例如，以前一个祖辈会有好多的父辈，下面有更多的子辈 ，也就是说，一对老人下面有好多的孩子。现在四个祖辈有两个父辈，两个父辈生一个孩子，也就是六个大人围绕着一个孩子。物以稀为贵，现在更重视孩子。
教育观念需要重新审视（社会）
家庭情感的支持，只提学校原因，家庭学校辩解不清，责任不清，比如胡鑫宇事件
教育观念需要重新审视（学校）
文化氛围，高压武断，心理问题学生增多
3.学生面临的多重矛盾冲突
自我意识强化，自我掌控感薄弱的矛盾，学校装摄像头，被监视很不自由
多元追求与传统教学观念的矛盾
情感需求与支持乏力
人：父母，老师，朋友，偶像，虚拟人物；
事：游戏放松，孩子与人交际少
物：学习用品，玩物类，自然类
沙盘：石子，橡皮，一支笔，生活
出现早恋，玩手机，吸烟吸毒 同性恋
4校园的心理服务体系建设水平参差不齐
5.家庭环境和教育能力长期存在短板。尴尬的现象是最需要的家长却不学习。
三、防控先行
参观一个学校，很多东西是看不出来的，看不见的东西更重要。学习时进行录音，发现，思考，探索，而不是模仿。
学生心理危机预防：心理问题与心理障碍不同。学生返校时对家庭矛盾，亲子冲突的孩子要关注。
心理危机影响的因素有：遗传，人格，应对方式，社会环境支持系统。当初向危险因素压力，情境保护因素叠加的时候，一个人感受到压力的大小，抗压承受能力大小，会出现心理健康或心理危机。
危机的排查：防控的特殊时段，十月份抑郁的人数增多，开学不适应，是个爆发期；四、五月份靠前的紧张。
防控策略要分类：应急事件，比如学生的出走。要联系和他熟悉的同学以及熟悉的人；地点一般是以前学校的附近，曾经熟悉的地方。
四、发展导向
生涯教育积极心理学 学员导师制实施
五、全面育人
网友评论