上好试卷讲评课

          如何上好试卷讲评课

（一）试题讲评课一定有讲评重点，不能面面俱到。

  一张语文试卷如果每道题都讲，一是太耗费时间，效率低；二是大部分在做无用功，没有实效；三是学生无兴趣，听得昏昏欲睡。在讲试题前，一定要做好前期工作。查看班级每道试题的得分率、平均分。根据得分率低、平均分低的共性问题，作为重点讲评内容，确定教学目标，其余试题大胆放手让学生讨论，小组相互解决。

  （二）试题讲评课要有针对性的训练，让学生能举一反三。

  在课堂上重点讲评的题型、考点，一定要有针对性的联系高考试题。讲完之后，让学生再做一做其他题，加强练习，可以考察学生是不是真的听懂，能不能举一反三。

  （三）试题讲评课一定要充分发挥学生的主动性，尊重学生的主体地位。

  对过答案后，让学生进行小组讨论，解决错误的原因分析，订正措施，举一返三。小组讨论后遗留下的试题，依然可以先挑选做对的同学讲，确实不能解决，老师再详细讲解。

  （四）试题讲评课一定要有“留白”。

  试题讲评课最后一定要给学生留下三到五分钟的反思、整理、批注时间。让学生可以把自己本课所得，自己的知识漏洞整理到笔记本上。

  以前经常想不通自己经常讲的题，自己认认真真、口干舌燥讲了一节课，可是学生下次遇到还是不会，为什么试题讲评课投入付出总是不成正比，现在才明白那是因为自己一直在努力满堂灌，没有充分发挥学生主体地位；没把智慧、力气用在刀尖上。

      “我要做的，不是代替你的进步，而是在你需要提醒的时候提醒你，在你需要鼓励的时候鼓励你，在你迷惑的时候给你一点建议，在你取得进步的时候分享你的喜悦”。这是李镇西老师经常说的话，

    在我的头脑中，我觉得这也是我们当代教师的教学工作指南。我们的教育教学工作是引导学生主动学习、学会学习，我们老师永远也不能替代他们的学习，学生的进步靠的是他自己，我们老师更是无法替代的。因此我们要清醒的认识到自己的位置与责任。

    教育的意图隐蔽得越好，教育效果就越佳。不动声色，不知不觉，了无痕迹，润物无声，潜移默化……这些都是教育的艺术，也是教育的境界。（李镇西语）这几句话向我们描述了教育的境界之所在，“教育无痕”应该是最高境界了。

    反观我们的教育教学工作，恰恰与之相反，在与学生的交集中，总想着对他们实施我们的教育行为，不讲究方法，更无策略可言，学生对我们的做法不买账也就不足为奇了。他们也是有自己思想的活生生的人，把我们的意志强加在他们的身上，肯定会排斥的。即便是好心，也不能是一厢情愿。