2016年1月9日 生命向上，亲子相长 第74篇 宸宸3岁3月，诗诗2月
先写下两个成语——1.耳鬓厮磨；2.四六不懂。
你在看到它们时，第一时间的感受是什么？联想到什么？觉得这两个成语是什么含义？
在以前，我看到这两个成语时，耳鬓厮磨就想到是形容男女之间卿卿我我，情意绵长的意思。四六不懂就是说一个人什么也不懂。除此之外，这两个成语对我而言再没有别的意义。
但前段时间跟两个宝贝的互动，让我对这两个成语产生了更多的体会和理解。
1.耳鬓厮磨
我抱着诗诗，她趴在我肩上，我们两个的耳朵自然的贴近在一起，一走路，我的耳朵就摩挲着她耳旁的发髻，绵绵软软刺激我的耳朵，让我感觉全身心都特别舒服，有种亲昵的愉悦感。才明白耳鬓厮磨原来传递着这样的愉悦和快感。
2.四六不懂
宸宸刚学会数数的时候，他经常这样数“一二三五七八九十”唯独没有四和六，不管我们说多少遍，都是如此。我就想难道“四六不懂”的出处是因为小孩子数数天生不知四六，便用此来形容不懂的人像个小孩。于是查了一下百度，是这样解释的：解释1.原义：上不知天，下不知地，为人不知父母。中国古代崇奉祭祀“天地君亲师”，以“天、地、父、母”为至亲，其中天为父，天字与父字都是“四画”，地为母，地字与母字都是“六画”。 解释2.古代人将不懂“四书”、“六经”的人称作“四六不懂”。现代人指那些不读书、不讲道理、言行粗鲁的人。如此查了一下涨知识了。
以上两个事情加深了我对成语的理解，扩展了知识暂且不表。更重要的是启发了我，人是怎样学习的？
1.体会到直接感受和直接经验的重要性。
当有了直接经验后你看到词时想到的就不仅仅是文字堆砌的死定义，而是能够唤起身体的感觉，激起对情境的联想。从理性理解发展到感性层面。达到这个层面的学习是更为深刻难忘的。
2.任何一个事物、哪怕一个词语都是有他的来源的，我们常常会对“孩子不停地追问为什么”难以作答而感到孩子莫名其妙。其实不是他们莫名其妙，而是我们太习以为常，丧失了提问和寻求答案的好奇心。以后如果宸宸再问为什么，我一定尽量和他去寻求那个最初始的渊源，也顺便增长下自己的见识。比如：为什么这个是“男”呢？不要说“男就是男，哪有为什么。”而是“男的上面是田，下面是力，在田里出力干活的就是男人…字追溯到象形文字、甲骨文往往就有了对为什么的解答，其它问题应该也有。
3.如果不能直接体验，创设情境有助于理解和学习，而故事是一种有效的手段。我在比较有哪些成语没有以上直接体验但效果类似，脑中一下蹦出的就是“掩耳盗铃”，那个人捂着自己的耳朵去偷门上的玲的形象太生动了。这就体现出故事的重要性，它能产生画面感，让人在情境当中去理解和体会，感同身受，这也是为什么给孩子讲故事是重要的增进理解和学习的方式。比如：宸宸问为什么时针比分针走的慢，我之前试图给他解释机械原理，都宣告失败。后来说时针和分针就像比赛跑步一样，你是豹子跑了一圈了，我这只乌龟才跑了一个格。他立马就明白了。
所以，多让孩子体验、多使用故事和他沟通，别让那些道理把孩子们搞懵了。
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