自己最近平衡不好，锻炼身体，管教孩子与写作三者之间的目标。
这是我最主要的三大目标，希望每天都能做好，但是发现事与愿违，原来一段时间你只能努力的实现一个目标，都不错了，想要三个方向都做好，那是过度的理想化生活。认不清现实，执念太强。
认识到这点后，我不再那么沮丧，接受生活中的一些混乱，某一天表现的不如意，或者一个阶段的不够满意的生活状态。因为你的态度，只要是在向上的，不管是朝哪个方向发力，都是有所为的，只是你的侧重点不一样而已，而你如何去侧重，完全和你的生活环境，包括客观的环境、人物环境、心理环境等等有关。
有时候，不是说自己想做哪一件事，就能做到，而是这个当前的环境，不利于自己去做这件事，这个时候就只能根据环境，选择最适合自己做的事情。
那么就需要减少自己的"想要做什么”的欲望,抑制住内心的躁动，克制那种我执的意志、愿望，跟随环境和现实去面对生活，遇到什么，努力解决好什么，其他的不过多想象或渴望。
这是最近认识到的，时势和环境对做成做好一件事，起着很重要的作用，环境，时间不对，做事就难做好，那么就不如选择适合当下环境可做的事。
想做到这样，需要放弃心中的执念，放下自我的强烈的主观愿望，臣服于当下。
以当前来说，如果孩子在家上网课，对家里的父母造成影响，那么父母为何不趁此借着这个机会跟孩子相处，时间较多的机会去好好教育他们，影响他们。
虽说孩子的网课看着都挺着急的，其实也可以理解。不喜欢听不懂的课，不占优势的课就没那么认真听，在搞自己的小动作，懂的课呢？又过于骄傲不屑，认为老师讲的都懂，而放松警惕。这两种学习态度都是不对的，根源在于孩子的思想认识有问题。
趁孩子在家的时间多，就多加强对孩子的影响，在家闹得慌，就让他们中午帮忙做饭，体验生活，让他们干活比做作业还有兴趣。六岁的弟弟，连煮饭要加水都不知道，可见对生活的无知。但生活又何尝不是学习的一部分呢？
不好好做作业，就要趁机督促、指导他们认真做作业。课堂上的不良表现，在上课的时候先不给他纠正或教育，以免影响当时上课的情绪，等到放完学后心情好之时，耐心的、严肃的跟他们讲其中的道理。
其实想想孩子出现了很多问题，都是从他们的角度是能理解的，但是在大人的眼中就变得不那么表现好，不能接受。也许其实是我们自己幻想了一个完美的孩子，把他们想象的太好，很可能是出于我们的自恋，认为自己的孩子应该是优秀的，表现好的。根本没有看到他，实际上他就是一个普通人，一个有各种问题，需要矫正，引导，教育感化的人。看到了就不愿意接受，然后，就会愤怒。这是出于人的一种自恋的表现。
不管是工作，生活，还是教育孩子，引用《大学》的话，“古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意，欲诚其意者，先致其知，致知在格物，物格而后知至。”
原来都是朝一个方向的，首先要格物，明白事物发展的规律，弄清楚事物的本质，弄明白一件事物与其他事物的关系。
让人有些欣慰，原来现在自己做的不过是在格物致知，诚意正心，修身齐家。
这样看，就没有所谓的谁重要，不重要，顺时，顺势，认真做好当下适合做成的事，就都是在路上。
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