——素素老师的语文教育叙事
新的一周开始了
同一个老师教，我的孩子作业也和别人一样准时交，也没怎么少做，为什么会形成这么大的差距呢？
这几天我也在思考这个问题，得出了一个结论，凡是学习主动的都能在相对短时间内取得比较大的进步。
A同学不太爱问问题，相对内向一点，但我发现每一次我布置的摘抄，我要求不少于五句，大多数同学都摘抄了五句完成了任务，而这位同学会把自己读到的不太会写的字词同时摘抄下来，句子也往往不止五句，哪怕是五句，也写得工工整整，不乏长句。他的每次作业都特别让人欣喜，语文每一次检测都稳定在比较优秀的水平。
B同学在一次单元检查中结果特别差，他没有气馁，而是仔细分析问题，敢于拿着那份练习追着老师问，自己到底哪里做得还不好，该怎样做才能尽快赶上去，还需不需要额外做什么练习。得到老师答复后，他立刻就着手去看去做，在接下来的检测中取得了特别大的进步，让人惊喜。
C同学在一次作文竞赛中表现很好，让他发现了自己学习语文的潜力，于是他对自己语文学习的各方面都有了更高的目标，每次默写要争取拿满分，每次课时作业不会做我要弄懂，不懂反正老师一直在，就问呗，不一定非等到老师评讲再弄懂，作文也认真写初稿，老师评讲后修改稿要更上一层楼。在自我严格要求的基础上，该同学语文节节攀升，在班级中处于领先位置。
D同学有一次作业没有交，被老师催交作业后随口说自己其实做了，只是没写在作业本上。后来老师和家长沟通后，发现其实真的没有做。在明白了自己未交作业的严重后果后，该同学认真补做作业，补完提交后老师给予了鼓励，因为作业质量非常高。该同学也发现，老师的严厉是对事不对人，只要他愿意好好学，老师随时都会给予帮助，最怕自己不主动学，躺倒不干，那么任由水平再高的老师，也是教不会的。这位同学也取得了很大的进步。
所以，别害怕提问，别担心语文学不好，你看两个月的语文学习，同学们的学习习惯以肉眼可见的速度在变好，多么可喜的事情啊！只要你愿意学，老师随时都愿意帮助你！
后面十二分之十一的时间里，我们一起努力！
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