读书会第五次摘要
共读教育和第一个七年：物质体出生后章节
教育
教育者要在人的四个基本层面做工作。要做好工作,就不能不研究人的这四个层面（物质体 生命体 心魂体 我体）的性质。孩子出生后,四个层面的发展并不是同时的,而是不同层面通过不同方法在不同时期去发展。只有我们认识到人不同层面的天性发展规律,才能有真正的教育和课程的恰当基础。
三次“出生”
物质肉身出生之前,这个生长中的人被另一个肉体包围着,他不是自主地与外部物质世界接触的。母亲的物质体就是他的环境,只有母体才能对胎儿的发育起作用。物质体的出生正是母亲的物质包裹物释放了这个人,使得物质世界可以直接作用于这个人了。自此,感官向外部世界开启,环境代替母体影响着孩子。
对于基于精神研究的精神世界观而言,虽然这时物质体出生了,但是生命体并没有出生(换句话说:生命体还没有获得独立)。像孩子出生之前被母亲的物质包裹物遮掩保护一样,直到换牙期前,也就是大约直到七岁前,孩子也同样是被一层生命包裹物和一层心魂包裹物遮掩保护着的。直到换牙期生命包裹物才释放了生命体。而心魂包裹物的遮掩保护要一直持续到性成熟的来临。在那一刻,心魂体也被自由释放了,就像孩子出生的时候物质体获得自由一样,或者也像换牙时生命体获得自由一样。
可见,根据精神科学,人有“三次出生”。直到换牙之前,环境有目的的影响是不大能抵达孩子的生命体的,就像空气和光不大能抵达仍在母腹中休憩的胎儿的物质体一样。
一个教育孩子的人,要认识到人本质的不同层面和发展阶段等等,并且要知道哪个层面在哪个阶段才能起作用,还要知道怎样才能起作用。
0-7岁 发展行动力和意志力
7-14岁 发展感觉
14-21岁 发展思考力
他们从婴儿期走到幼儿期，再进入青春期。从家庭走入学校，再走向社会，这其中的挑战无处不在。
第一个七年:物质体出生后
孩子出生之前,大自然给小孩的物质体安排了母体这个合适的环境;同样,孩子出生以后,教育者也应该给孩子一个合适的物质环境。只有合适的物质环境,才能对这个时期的小孩起到合适的作用,帮他把自己的物质器官造就成合适的形态。儿童如何与其环境建立关系,这里有两个秘诀：模仿和榜样
0-7岁是生命的底色，小孩子学东西不是从受到的教导中学会的，而是通过模仿学会的，孩子对环境的感觉顺序是：观察-感受-成为。
孩子的物质器官是受物质环境影响而形成的。
有一种可以塑造物质器官的力量就是快乐，对环境的快乐和来自环境的快乐。教养者的愉快面庞和真正发自内心好不勉强的爱给到孩子如暖流般的爱，“孵化”出孩子物质器官的形状。
要知道我们就是孩子的环境，在学习如何养育的过程，也是在学习如果看到自己，言谈举止就是精神生活的一部分，要有意识地提升我们的生命状态让孩子来模仿。
读书会开始的时候，每人分享了自己在生活中体会到直觉给到自己启示的经历。人生有困难与苦楚，但这不意味着我们活着是浪费时间或没有意义。人生也有很多美好的神圣的瞬间与时刻，需要用心去体会。
读书会结束时，每人分享今天读书的心得体会和自己喜欢的食物是什么？孩子出生如同种子刚开始发芽，到他长成一棵直立挺拔的大树真正能去独立应对自然的挑战，这需要漫长的时间。作为父母，是孩子在绝大部分时间里接触的主要对象，也是他们学习的主要对象。我们需要做的就是做好自己，给到孩子身传言教、潜移默化的影响。就像著名主持人董卿说的：过好自己的人生是给孩子最好的礼物。换句话说就是：做最好的自己，就是给孩子最好的教育。关于喜欢的食物，每个人各有千秋，逗妈喜欢的是给身体注入能量的食物，殷果妈喜欢吃自助餐和三文鱼，禾妈因为小时候吃食堂对食物不太挑现在也喜欢本味的食物最印象深刻的是麻糍，青禾爸爸最近也喜欢给孩子做吃的，佳豪爸爸喜欢吃佳豪妈妈炖的鸡汤，佳豪妈妈感觉现在喜欢吃的东西都是小时候的味道、喜欢吃爸爸做的笃笃鲜，呼呼爸爸说现在连小时候不喜欢的东西也变得爱吃起来....说起吃每个人都绘声绘色，倾诉、倾听、表达、沟通，这个过程本身就是一种滋养。
食物最抚凡人心！
就像看护花朵的园丁，父母，老师 都可以创造出最适宜的环境，使孩子得到充分发展并最终绽放。
环境不仅指物质环境，也包括亲子关系、互动方式等软性环境，孩子需要和他的养育者建立温暖亲密的关系，这样才能充分展现人类的基本天性。
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