一个人可以走得很快，一群人走走得更远。我也深知，如今早已不是大鱼吃小鱼的时代，而是群鱼吃大鱼的年代。一个人干不过一个团队，一个团队干不过一个系统，一个系统干不过一个趋势。所以团队+系统+趋势=成功。我得知教育行走300天读写打卡日记，要从规范的三个程序中做才可以和团队一起行走时，一大早就用微信联系陈老师，在陈老师的细心指导下，我进入了打卡群。自我觉得自己是一个幸运儿，在幸运的同时，一定要坚持邂逅不同的灵魂。短短两天没有加入团队，就停止了两天的读写活动，在一阵恐慌之下，我捧起《小学语文综合性学习与单元主题教学研究》 开启研学解读。
所谓语文综合学习，就是以学生自主合作探究为学习方式，以语文课程与其他课程相沟通，书本学习和社会实践相结合的语文实践活动为主体活动，体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学习自主学习过程。 读到在这里，我猛然间发现，自己的语文课堂何时与其他课堂相结合、 相沟通了。在今后的语文课堂中，一定要重视到这个环节。语文是母语，是学生学习其他学科的奠基石和重要工具。如果将语文课和体育、科学、数学、英语等相结合，互通互汇，学生的学习便轻松愉快多了。每当讲到此时，我就想起了大家所说的语文味。我想：所谓语文味就是要以训练和提升学生听说读写等语文综合能力为主要方式和目的而进行的学习。但语文综合学习不同于一般课堂教学，它不是专门的拼音识字阅读习作等某一板块的教学，它的学习过程是为了改变相比封闭的状态，提倡跨学科跨领域的学习，它具有开放性，实践性，主体性，合作性，同等性和创新性的特点。
通过今天的打卡学习，我深深的感觉到自己的责任，就是在各种丰富多彩的活动中更好的能帮助学生掌握自主探究合作的学习方法，在听说读写的综合活动中提升语文素养。书就是这样，越读越厚，能将自己的教学问题在书中找出答案，何乐而不为呢？乐哉乐哉。
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