R 阅读原文

衡量你的学习是否有效的重要标准是：学习之后，你解决问题的思路和方法是否得到了改变。
我会刻意放慢速度，花时间记录读书笔记——不是仅仅摘记名言，而是描述读书后受启发的内容，这些启发和我过去的哪些经验相关。
现在的我，在读书时既不追求数量，也不要求读完。我的做法是：当我要解决某个问题的时候，主动去寻找可能会讨论这个问题的文章和书籍，去观察——作者用什么样的思路解决问题？在这个解决方案背后，是否有我熟悉的知识？我还能把这个解决方案的原理，应用在什么领域？
——成甲《好好学习》引言、P28、29

I 用自己的语言重述知识

我们大多数人读书的方法是，看到一些心有感触的语句会画横线、做摘抄，有的人可能还会做了大量的读书笔记；还有一些人把看书的速度和数量当做会读书的标准，买的书从头到尾一字不漏的看完，否则就觉得对不起它。
成甲老师则是给出了另外一种观点和读书的方法，读书是否有效则是在你读完后，你的思路和方法是否得到了改变，用通俗的话来说，是否做到了学以致用。在读书时，比做读书笔记、摘抄原句更重要的是，这句话与我过去的哪些经验相关，而且是读者是书的主人，一定要带着问题去读。

A1描述自己相关的经验

过年后的近一个月内，我购买了大约15本书，再加上从图书馆借的、朋友送的，差不多有20本了。有时候看着这些书，就觉得有些愧疚。譬如看成甲老师《好好学习》，我基本上会从头开始读，碰到好的段落、语句就会划线、折角，明天再读还是感觉不错，再划线、折角，行为没有大的变化，只是自己觉得我已经读过《好好读书》这本书了。《故事》这本书买了近2个月了，当时打开一看，不爱看、没意思，就放到了书架上。按照成甲老师的建议，这本书可以作为以后微课设计如何写剧本的时候，找到其中重要篇章再读，会更有意义。

A2以后我怎么应用

不再一味地、盲目的追求阅读数量和阅读速度，当阅读到深有感触的拆页时，运用便签读书法写一篇反思日记。