接着昨天的想法来说。
既然书中提到新学某一新知，先要建立结构框架。那么，给一个初中生改变学习方法，是不是可从培养先建大树再建枝头后树叶的步骤进行。
跟这个初中生谈了一下，短短十几分钟，他问了几个问题，大概可知晓他的问题点多在哪儿了。
“老师，这个like”后面是现在进行时吗，为什么有ing？”
“老师，文言文不会翻译，这些题太难了。这句话中‘呓”是什么意思？”
……
结合问题，倒推孩子的学习技巧。对于英语，时代和动词使用搅成了一锅粥，语文文言文不懂整篇文意上下推敲……
再到看他的笔记发现，都是呈现点状，满书都有记录的痕迹，却缺失了归纳总结。
对此，不妨结合教材目录，先建立各学科本学期的框架，再将上面俩问题放在各个框架中的各一小点中。就好比从地图到实景中的训练。
此外，就笔记要帮助他练习归纳总结，从实景到地图中的思维训练。
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本文标题：教初中生全局观，算不算挑战
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