看崔教授《思维课堂主张》讲座的思考

 看崔教授《思维课堂主张》讲座的思考

  我们全体数学老师周二下午教研活动聆听了崔成林教授的《思维课堂基本主张和实践策略》，崔教授说，好的教学：教人发现——发现问题，发现真理。而传统教学以记忆为中心，教师关注的是内容和效率，只是简单地告诉正确答案以节约时间，这样的教学是学生思维的屠宰场。

教学是学生思维的就是 “学生就像一棵树，成绩知识暴露在地表外的枝桠，思维模式才是深埋地下的树之根本。”“教会学生思考，就是教会学生记忆，批判和创造.......”这些经典的观点将影响我的思维课堂教学。根深方能叶茂，既然思维模式才是深埋地下的树之根本。    

   当今教学的两大误区 ——聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学：

 第一个误区：内容覆盖教学。强调教材内容全覆盖，不遗漏；注重知识传授，教学方法单调。弊端是不考虑学生差 异和思维生成（成果）。

第二个误区：活动导向教学。课堂组织各种各样的活动， 强调学生的“参与”人次。遗憾的是动手与动脑混淆，没有 产生连贯的、有重点的生成性学习。

如果一个班级，总是很关注获奖、贴星、班级排名， 学生就会自然而然想法设法得到最好的评价，而不是思考如何学得更好。或者，他们也可能会得过且过，逃避困难 的学习任务。更糟的是，他们干脆就放弃学习以逃避这种 评价带来的伤害。

——布莱克;威廉《学习性评价丛书》

 通过今天的学习认真深入思考，今后一定努力打造优质高效的思维课堂，让学生在掌握知识的同时提高思维的灵活性，培养孩子的思维，提高孩子的思维能力，形成优质高效的思维品质，让学生思维课堂上不断发生思维碰撞，在思维碰撞中不断吸取新知识，不断提高思维能力，使我的教学达到事半功倍的效果！