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高一年级心育课程主题设计思路

首先是学生自我定位的调整和适应，使学生能各是其性，各安其所，包括进入重点高中就读的学生，在高手如云的新的竞争环境中，如何做出恰当的自我评估和自我期待，也是用新的学习环境对自己提出的挑战，同时也包括进入普通高中就读的学生如何调整原来高不成低不就的心态，逐步接纳适合自己的才是最好的，这一种价值观念。其次是学习方法，学习策略的调整和适应，要尽快帮助高一新生熟悉高中学科教学特点，改变初衷，已经习惯了的学习节奏和学习方法，增强自学能力，善于从整体结构上把握教材的知识体系，强化分析问题和解决问题的能力，形成适合自己的独特的学习风格。最后是对教师教学风格与个性特点的适应，要防止师生双方因磨合期缺少耐心和相互了解，出现种种误判和隔阂，由此影响到课堂学习态度和学习效率，造成学生入学伊始便产生学业挫败感。

高二年级心育课程主题设计思路

第一个关注重点是基于文理分科以及事实上的按学业水平分班所形成的两极分化现象，这种分化会给相当一部分学业落后的学生造成严重的挫败感，厌学情绪及自我的迷失和初二学生在学业挫败面前的表现相类似，其中一部分学生便会采取逃避的态度。他们会逃避到卿卿我我的情感世界中，或逃避到店玩游戏的心理世界中，或逃离学校躲到家中一方小天地里，与世隔绝，自我放逐。因此，在高二年级应该特别注意学习心理的调试，帮助学生矫正不合理的认知，调整自己的学习情绪，制定适度的学习计划，增加计划，向其自我调控能力进一步发掘自己的学习潜能，努力实现自己的人生价值。

二年级心育课程设计思路的第二个关注重点是对学生进行爱情，婚姻问题的引导，帮助他们树立正确的爱情观，择偶观，婚姻观，家庭观，拓展性的构建健康的性生活，性心理，性伦理，性法律的基本认知构架。

高二年级心育课程设计思路的第三个关注重点是学生应对复杂情感和负面情绪时可能出现的无助感。

高三年级新语课程主题设计思路

高三年级信誉课程设计思路的第一个重点是引导处在升学与就业的人生十字路口的学生正确的认识自我，明了自己的特质需求背景与价值感，用整体的观念来作出选择，你确认何种层次的学校获何种方向的人生道路是真正适合自己的。

第二个重点是抓好考前心理辅导，调整学生考前，考中，考后的心态，防止考试焦虑和其他负面情绪产生。

中学阶段，不管那一个学年的发展性主题没有处理好，都会引起中学生的社会适应困难和内心的矛盾，出现同一性危机，并给他们下一个阶段的发展留下难以消除的阴影。

高中心育活动课主题设计架构

信誉总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质。促进学生人格的健全发展。活动模块一学海适应。我的模块二人寄真情活动模块三青春恋歌活动模块四宁静致远，我的模块五生涯愿景活动六运筹决胜。

中学心育课程的目标体系

活动模块一学而有道。

我能尊师善相处。

了解见到熟悉初中有关系课的请教师，理解师生沟通的重要性，掌握在于教师发生误解和矛盾时的基本处理技巧，学会在沟通不畅的情况下如何正确应对。通过对师生矛盾采取不同的态度与处理方式，体会事物的多面性感悟生活中的辩证法，感悟师生关系对学习效率的影响，把由师生矛盾造成的损失降到最低限度。

我能课堂勤参与。

理解，积极参与课堂活动，积极举手答问的重要性，掌握在课堂上表达互相尊重，耐心倾听的正向人借行为。体验因大脑被充分激活后带来的学习效率提升的愉悦感，感悟课堂上健康的心理氛围和具有建设性的可能环境对学习活动带来的乐趣。

我能阅读和预习。

两点对初中生阅读与预习能力的基本要求，如浏览扫读术杰祥读，复述，概括地了解自己身上不良的阅读习惯，了解初中生预习能力的基本要求，提高预习效率。初步学会阅读的基本技巧和各种符号标记，初步学会预习的基本程序及相关的标记符号。通过阅读训练和交流感受原来的阅读方法。预习方法的不同，从而养成良好的阅读，预习习惯。

我能听课和笔记。

了解初中学会听课的基本要求，了解在课堂上做笔记的一些基本规范，通过活动掌握在课堂上集中注意力的要领，能够主动尝试不同的笔记形式，基本掌握记笔记的技巧。通过活动感受听一堂课实际上是一个多感官并用，联动的过程。

我能记忆和复习了解遗忘的规律，由此自觉地把握复习的四个最佳时段，了解记忆的三个基本过程及其主要任务。学会初中生必须掌握的三到四种记忆方法。交流，分享各自的记忆小窍门儿，体验成功学习的快乐。