作者：苍春波
内容梗概——
当一个学生达到自己的目标，在自我评价中获得成就感，是一种激励。总结自己成功的可能原因，强化下一阶段自己好的学习习惯，如每天伴随完成改错，积极完成拓展题等。当一个学生未能完成目标时，引导学生正确科学归因是反思的关键。如果他把失败归因于能力不足，特别是看到自己的能力比较固定，不太容易改变，那么其动机就可能会降低。如果学生把自己不理想的成绩归因于可控的、暂时的影响因素，如准备不充分、努力不够，或者是缺乏相关的信息，其学习动机就不会降低。在这种情况下，学生仍然坚信自己有能力改善行为，从而获得一个更为积极的结果。
给出各题的难度系数，让学生数学学习方法的选择更加科学。给出数学学习的三种选择：自主学习层、任务学习层、练习学习层。自主学习层的同学可以根据实际情况安排以及完成课后习题、练习册习题、拓展题、探究问题等的内容和时间，随时找老师批阅、交流，完成后在自主学习表格上画钩。这部分同学的数学基础较好，主动性高，只需要在过程中加以监测和调控即可。任务学习层的学生数学基础居中，错题的高效掌握尤为重要。他们根据老师每天安排的作业按时完成，拿到老师批阅的作业后当天完成改错，盯40人变成盯20人当天改错，老师也有时间让学生进行面批，讲解错题给老师听，确保学生真正掌握。练习学习层的学生数学基础弱，对数学有畏难情绪，从数学中获得认可和成就感尤为重要。该部分学生作业内容主要以教材上的课后练习为主，可以询问老师、同伴、家人，每天掌握2道课后练习。老师在抽查讲解时及时给予鼓励，帮助他们寻找到数学学习的乐趣。
学情分析是教学设计中一个不可缺少的环节，准确的学情分析能够为学习目标的确定、教学内容的选择和组织、教学策略及教学媒体的选择和运用等提供依据。学情分析是课程和教学改革的必然要求，是落实学生主体地位、切实转变教与学方式、实现精准教学的前提条件。通过课后学情分析，精准了解学生学习效果，利于教师反思教学，评价教学，实现“以评促教”。这样，教师便可从多个维度进行数据分析，精准把握每个学生的学习情况。
读书心得——
运用反思分析表，能够对不同层次学生学情做精确分析，及时发现问题，帮助学生查缺补漏，调整学习方法，提供给学生更好的学习建议，根据共性和个性问题，做到因材施教，改进教学。
网友评论