“有了坚持不一定成功;但没有坚持,就注定失败。对于成功,坚持的塑造必不可少!”孩子们的改变，得益于老师的点滴培养，激发他们向上，向好、向美的心。在严老师的引领下，孩子们读《吉檀迦利》，不断的反省自己，把自己的行为、内心与诗歌相结合，在反省中做最好的自己。“儒家课程”的课程的学习，让孩子们追随者君子之风，从他们的学习中，我看到了儒家思想对他们的影响，不只是知识的传授，更是思想的启迪，内心的丰盈，润物无声，孩子们成长了，理解了，懂得了，并且用行动践行着。《世说新语》中“风骨”的学习，辩证的理解，一次次思辨的讨论，一次次让孩子们的思想上了一个高度。我看到了小种子们在这些课程的引领下，逐渐长大，有思想，有头脑，有正确的价值观。回头看，职业生涯的十来年，语文教学的瓶颈期，学生成绩上不去，自己教学停滞不前，更多的什么原地踏步。面对学生问题，理不出头绪，谈话效果几乎为零。我也迷茫，但是小种子们的改变 给我上了生动的一课：怎样的课堂会让生命开花呢？应该是着眼于学生的生命成长，激发他们的内驱力。
针对桑的行为，课堂上激烈的讨论，老师的恰当引导，都起到了明显的效果。孩子们明白那些事是对的，那些事要改正。“真正的卓越者绝不是靠经营关系来实现人生的梦想的，虽然关系也很重要，但最重要的是你的能力、你的品格、你真正的创造力。”我觉得严老师的好多语言就是金句，值得我去学习并运用。江小鱼吉他事件中师生一起讨论解决问题中，我看到了老师的可贵精神，老师在引导孩子们梳理问题时，不仅仅解决问题，更多的是让孩子们学会思考，学会处理问题，师生站在平等的角度分析问题，该承担责任承担责任，该赔偿赔偿，不规避自己的问题，也让学生从中学到了维护自己的权利，学会承担责任，学会诚信。把每一次事件作为成长的机会而不是简单粗暴的裁定谁对谁错。
“自由，意味着人可以跟自己的欲望、本能、陋习、偏见、惰性说“不”！自由意味着一个人的精神能够觉醒过来，并表现出他永恒的觉醒——而不仅仅是对社会要求暂时地表面服从。”
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