上周进行了两次摸底考试，我们班那个男生，都是倒数第一，一个三十多，一个四十多！对于这样的结果，我感觉很正常。因为他上课总是小抠小摸！课堂作业和家庭作业经常完不成。即使完成了，字也写的像甲骨文！上课的时候他的书本堆一桌子，学习习惯太差，可行为习惯也不好，每次打扫卫生，他总是逃跑，总让组长惦记！想来想去，人家有一个优点，就是不惹事，不和别人吵架打架。表扬鼓励，各种手段一一用尽，微信群里让家长回电话，家长也不回，还发牢骚。因为他是留守儿童，最后他的爷爷终于来了。记得那天我正常上班，走在上班的路上，被他的爷爷一连催了几个电话，问我为什么还不到校？我说我正常上班呀。当我走到教室门口的时候，怎么也找不到他的爷爷？我打电话问，他说他在校门口。我让他来到教室门口（因为午读和第一节课都是我的课），没等我细说孩子的情况，人家就走到教室，用手指着孙子，一指一戳吼道:“你可记住，下次，再，可着乎着！”，又对我说:“还有啥事没有，没有的话我就走了！”说完头也不回的走了。我心里想这来一趟有什么意义呢？能对得起坐公交车的三元钱吗？估计是为了完成到校任务就行了！唉，对他也说不明白，无法沟通！原来孩子就是在这样的环境下长大的，想一想，孩子的爸妈不在家，这样的爷爷奶奶也不会对孩子有什么好的教育，只是看着他不饥不渴算了！通过对家长的沟通，我感觉到这一家人有一个共同的特点：闷葫芦，不懂人情世故，不会与时俱进！我只好一声叹息！
从教十三年，我感觉一直以来，留守儿童的家庭教育严重缺失，这些家长常年在外打工，他们只管把孩子生下来，然后呢，把孩子交给爷爷奶奶抚养，而自己长期在外打工，长年累月不见孩子，这些孩子有一个共同的特点:就是学习习惯和行为习惯特别不好！我见过太多这样的例子，由于孩子长期缺乏父母的爱，心理与正常孩子不一样！并且，隔代教育，大部分真教育不好，过分溺爱！作业不会辅导，更别说亲子共读了，家校合作了。
也并不是说，留守儿童的孩子都不好，但大部分行为习惯都不好的孩子百分之九十都是留守儿童，一个问题儿童一定是家庭出了问题！还有一少部分不是留守儿童的孩子，这些孩子的家庭教育也出了问题，家长们到学校当着老师面说的最多的话就是：老师，俺家孩子如果不好好学习，你该打打，该骂骂千万别手软！这样的家长这些年我见了很多，我会明确告诉家长，第一老师即不是旧军阀，更不是监狱的囚长，每一个孩子到学校是接受教育和人类文明的熏陶的，家庭教育出了问题，孩子从小没有养成良好的习惯和学习态度，就造成了后期学校教育的困境！家庭的第一个功能是生育子女，第二个功能便是教养子女。教养子女，是父母不可推卸的责任，那么该如何教养出优秀的孩子呢？首先应该给孩子提供一个良好的正常的家庭环境！几乎各式各样的人生经验，都是从家庭环境中获得的，所以提供正常的家庭环境，成为教养子女的第一个重点！其次，扮演好各种必要角色，家庭气氛的和谐，对于子女的教养，具有十分密切的关系。做父母的，必须认清子女的教养比事业发展更加重要，才不致日夜追求事业的发展，而置子女教育于不顾！再多的财产，如果子女没有好好教养，也会把家败光！再有就是要了解子女的成长情况，和孩子同步！并且采取合适的管教方法，在付出感情的爱，真诚的关怀之上，耐心的和子女沟通，恳谈各种问题，以求有效！培养孩子的正确的三观，让孩子们从小明白做人的原则和底线！养成良好的品行，拥有什么样的品行，就会有什么样的命运！最后应该注重孩子身心健康的发展，尤其是心理的健康更为重要！
希望这些家长赶快行动起来吧！要不悔之晚矣！
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