这是关于讲述罗胖2021年跨年演讲的第二篇文章，在今年的演讲中，罗胖讲述了北京的一所山村小学——九渡河小学。

九渡河小学坐落于北京，但其偏僻程度比昌平区更远，硬件设施并不落后，师资力量就有些拖后腿了。

大量优秀的名师都被吸引到了北京市区，能在京城待着，谁乐意跑到山区去发光发热。

学区内的23名老师，都是九渡河当地培养出来的老师，仅勉强能够撑起这所学校，对于提升教学质量不敢有太大的期望。

九渡河小学年年打报告，交审批，希望能够派遣一两位名师，扎扎实实的提升下教学质量，盼了几年，名师没有盼来，教育局直接给发了个校长——王海龙校长。

2020年1月17号，王海龙校长上任后的第一件事，就是各村里广贴告示招聘老师。

王校长招聘的不是重点大学毕业的优秀毕业生，也不是有着丰富教学经验的名师悍将，他招聘的老师真是五花八门，有做豆腐的、剪纸的、做灯笼的、养鱼的、养蚕的……不论是哪一种，都没有教师资格证。

在别人眼里，王海龙校长招聘的都是一些地地道道的农民，很多都是只有小学初中水平，更别说专业教学资质了，可就是这些人，成为了王校长的特聘教师。

从此，九渡河小学的学生们被赶出了校门，穿梭在五花八门的行业中，学习着五花八门的手艺，做着五花八门的事情。

比如说有的学生学习磨豆腐，能够制作出豆腐还没有结束，学生们还要将生产的这些豆腐卖出去。

在制作豆腐的过程中，孩子们需要认识各种计量单位，学会使用各种计量工具，学习各种单位之间的换算，保证制作过程中，豆子与水的比例正好合适。

同样，卖豆腐时，孩子们乐此不疲的学习写文案，写招牌，学习货币的换算……

小小的一块豆腐，蕴含了科学、自然、语文、数学等大量学科知识，学校的孩子们在制作豆腐的过程中，渐渐将这些无聊而晦涩难懂的知识掌握。

九渡河小学的学科学习并不是传统的按部就班式学习，就像百分比这类的数学知识，需要高年级学习，但是九渡河小学一二年纪的学生就能够学会，学不会百分比没办法制作豆腐，没办法控制豆子与水的比例。

对于这群孩子来说，学习知识不仅是为了应对考试，而是解决问题中必须学会的一项技能。

这种教学模式并非王海龙校长首创，此类方式被称为PBL，问题式学习或项目式学习，基于现实世界的以学生为中心的教育方式，一种知行合一的体验式和实践式的学习方法。

PBL教学法与传统教学法相比，有着独到的优势。

1、PBL教学法培养的是孩子的综合能力，而不是单纯的给学生灌输知识，以应对考试。

在PBL教学中，担任主角的是学生。这也意味着一旦遇到问题，首先是学生们一起商量，大家一起“头脑风暴”，展开想象，放飞思想，真的遇到知识盲点，才会去请教老师。

这种教学模式中，学生们首先培养的是写作精神与组织精神，他们共同完成的是协作任务。另一方面，不论是思维风暴还是合作的过程中，学生们的沟通与交往能力都会有着显著提升，对孩子人际交往能力方面的培养更胜与单纯知识的灌输。

2、保持旺盛的好奇思维，开放性思维

好奇思维是创新思维的基础，孩子们并不缺乏好奇思维，只是在传统教育模式中，好奇思维被限定的教育模式所束缚，渐渐被消磨殆尽。

PBL教育模式中，没有传统教育观念的束缚，学生们能够尽可能的展开联想，开脑洞，最大限度的开发学生想象力。

好奇思维不需要培养，不被限制即可，不被限制的好奇思维终有一天会绽放出世纪性的花朵。

3、PBL教学法总能保持孩子对知识的兴趣与渴望

PBL教育模式中，孩子们学习知识的过程并非灌输的过程，而是他们在遇到问题，解决问题的过程所产生的羁绊。

传统教育中，老师灌输知识，学生写作业巩固知识，应对考试，检验知识掌握程度。

这样一套获取知识的流程下来，任何求知若渴的学生都会感到学习的枯燥性。

罗振宇去九渡河小学的时候，惊奇的发现这里的一年级学生居然不会拼音，这在学校里面是最严重的失职，不学拼音的一年级学生不是好学生。

原来，在九渡河小学，学生们开始时确实不会拼音，而是口头写作。

不管读没读过书，6岁的孩子说话总是会的，他们有强烈的表达欲，先让他们把表达欲转化为口头作文。

这一点恐怕家长和老师都深有体会，孩子五六岁的时候大多是话痨，一件很小的事情都能够和你说半天，传统的教育方式是让孩子们少说话，压抑这种表达欲。

九渡河小学的老师反其道而行，让孩子们充分表达，教授他们怎么完整清晰的讲述一件事情，不被压制的表达欲得到无限释放，同时想象力与少年活力也得到释放。

上过学的人都知道，写作过程中，最难的就是命题，知道题目，不知道写什么，半个小时应扣几个字，这就是表达欲被压制的结果。

九渡河小学的学生们表达欲强烈，有着大量的话题可以讲述，老师们用正确的方式教导他们如何系统的去叙述，自然而然，讲述之后就是写作。

这个时候的孩子对写作已经充满了好奇与渴望，在这个时机教导他们拼音与写字，就不再是枯燥的学习任务了。

PBL教学模式中，一直将学生当成学习的主体，始终对学习保持着高昂的激情，这正是PBL教学模式的魅力所在。

如何优良的教育方式为何无法实施呢？

PBL教学模式在当前的中国实行还是非常困难的。

首先，PBL教学模式对老师与教学任务的设置非常困难，传统的教学模式已经深入人心，占据了几代人的思维，并不是一朝一夕能够改变的。

另一方面，实施PBL教学模式后的考核机制也是重大的难点。

就目前的应试教育考核模式，PBL教学法没办法大范围推广，一旦和应试挂钩，孩子就很难真正地享受任务导向的学习过程，最后一定会变质为让孩子们反反复复练习同一个任务。

这样的话，和传统的教育模式相比，是换汤不换药，没有根本性的改变。

教育改革是一件长久的繁重任务，PBL教学模式虽然优点更多，并不适合当下的中国，想要全面实行还需要不断努力。