今天上午司老师安排教学设计自由研讨，每人发一份关于赫本的阅读材料，时间40分钟。
任务开始，因为是依林版我有些陌生，一遍两遍找到了核心，题目all-time best永恒经典，体裁人物传记，线索时间，核心词beauty,actress,humanitarian，整篇文章围绕这三个词展开，第一段在整篇文章中应是主题段，2-7段阐述。大概脉络形成，在纸上梳理了下流程。带着自己的思路，观看徐州一位老师课堂实录，约50分钟，我全神贯注，除了记录就是听，眼睛一眨不眨，让我惊叹学习有三。一、教师基本功 这也是我苦苦追求的，这位老师反应灵敏，思维开阔，指令得体清晰；评价语如春雨，滋润并激励孩子勇往之前。老师的优秀带出来优秀的学生，学生思维敏捷，口语表达流利。二、文本解读基本功深厚，全面、精准，由表及里。赫本的早期生活，演艺生涯，后期的慈善事业。美源于容貌，演员源于好的演技，人道主义源于内心的美，outer到inner。提炼一人人由外到内才是真美，赫本就是这个代表，所以作者用all-time best一词。三、问题设计形式多样，避免学生审美疲劳，有表格，有阶梯，有问题式。这位老师的水准就是我学习的目标。
惊叹之余我也有思考，一、这是一篇人物传记，排除中招考试，如果学生在某篇杂志上看到这类体裁的文章，生词又多，篇幅又长，怎么读？如果是让写人物传记文章，怎么写？这就要求老师课堂给学生框架general-specific-conclusion。以后再遇到类似文章有章可依，不至于抓狂。二、整个流程老师以本为本，最后让学生表达了下自己的观点。结尾如果能把学生熟悉的中国以及世界上做慈善的人物拓展出来，再加上作为学生我们怎么才能为社会做点贡献。把beauty一词升华，学生更有体验什么是真美。
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