今天是第六次课，练习的是阅读课。准备了3篇，分别是：The modern Olympics
Keeping healthy
Mozart- a wonder boy
整体第一篇来说，是讲的最顺的，但是其中也有一些细节，复述学生回答时，要用第二人称来，我之前用的是第一人称I 。
第二篇，自我评价，在第一遍读的时候，忘记了加上tip ，那就是找到每一段的topic sentence 评价学生的时候，还是有些太单一了。
老师评价：对于文章较容易时，我们仔细分析一两段之后，可以把后面得几段设计成思维品质提升的问题，会比简单的问几个问题更好一些。避免只处理一些浅显的问题，要深入文本。
第三篇：超时了，用了10分28秒，超时28秒。我姐觉得还是中间的话语不够简练，加了很多没用的话，比如who can have a try? you can think about it first. have you done? 等，这些不用，要去掉，直接点同学来回答就可以。还有OK/Yes 这两个词也说的很对，每次学生回答对了，都会不自觉的说出来一个Yes，减少使用的次数。
这次，老师点出了一个很大的问题，就是语音语调，断句方面。
每一句话都说的很重，每一个单词都说的很重，这样就没有抑扬顿挫，语调起伏不明显。我也去回听了一下回放，好像自己是一直都处于一种高昂的状态下，这样自己讲话也很累，听的人其实也会很累。
我现在是深有感触，因为之前听课的时候也听到一些老师的声音很尖，听的让人有点别扭。现在是真的感同身受了。
读的重的原因，是因为讲话的速度慢了，放慢是为了给自己一点缓冲时间。一旦速度慢，该连读的就会连不起来，该失去爆破的，也不会失去爆破。很多的语音现象，速度慢下来就体现不出来。
读的重的另外一个表现就是，听的人会抓不住重点。我们应该突出强调要强调的部分，不需要强调的，弱读或者按照平时说话来。
所以，下次还是要稍微语速快一点，语速慢，也是超时的一个原因所在。
断句方面，没有按照意群来划分。有时候停顿的位置不对，那听的人也会累，而且我们自己表达的意思也会有所偏颇，让人误解。还要去仔细琢磨一下这个。
评价语方面还是有点简单了，虽然老师没说，但是我这次有好几处没有用好，自我感觉到了。还是需要先列出来有哪些，然后分别放到对应的学生答语下面，这样就不同意忘记和记混。
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