教育是什么

        教育是什么？这个问题很难回答，不是因为没有答案，而是由于答案太多，在学生眼里，教育可以是枯燥的课堂，写不完的作业，压抑的教师，做不完的试题，瞌睡的晨读等等，在教师眼里，教育可以使学生的分数教学成绩的排名领导或犀利或期待的目光，一点点累积起来的荣誉，一场场比拼下来的名次。

    但这一定都不是教育的根底，那么教育的根底在哪里？

    教育是种子的事业，他的成功与否需要时间的见证，多年以后，我在学生心中埋下的教育种子能不能开花结果，他们会因为我的教育而变得幸福还是窘迫，这才是最重要的，在任何情况下，教育都不会只是知识的传授和传递，教育最长久的质量应该是在岁月流淌过的某一个角落，一个人对一群人说过的某段话，让彷徨与孤单中行走的人得到可以慰藉心灵的力量。

    教育就是帮助人慢慢获得成长的动力，慢慢完成对生命的体恤，对尊严的认同和对自我的成全，简单地说，教育就是成长以及帮助成长。

    作为老师，他要懂得儿童的心，能用自己的满腔热情浇灌儿童的心灵。

  我们要相信孩子，要相信人，要教育学生，关心人。而对人漠不关心，是最不能容忍最危险的一种缺点。教师要相信，学生首先要让学生自己相信自己，为了建立孩子的自信心和自尊心，老师要特别注意自己的一言一行，不说，损害学生自尊心的话，慎重的对待给学生的评价。我们要理解孩子的需要，理解孩子的想法，同时也让孩子理解自己。

    每个教师都应该想一想，我们要把学生培养成什么样的人。

  我们要培养的人不只是有知识有职业会工作的碌碌庸庸的人，而是要培养大写的人，就是有高尚的精神生活，有里想有性格，关心别人，关心集体的人。我们不只是让学生记住知识，而且要注意发展学生的精神世界，不要让上课评分成为人的精神生活的唯一的吞没一切的领域，教育的任务就是要促使学生和谐全面的发展，将来不仅能为社会做贡献，而且自己能够过上文明幸福的生活，所以我们不能只顾眼前考试的成绩，让上课和评分吞没一切。

      鸟儿死去的时候

      他身上疲倦的子弹也在哭泣   

      那子弹和鸟儿一样

      他唯一的希望也是飞翔

    鸟儿和子弹是一种悲伤的相遇。我们的教育也是一种相遇，他本该是一种怎样的美好？在简单而温馨，纯粹而神圣中彼此温暖，相互成就，但现实呢，总有一种东西在师生中筑起一道厚厚的屏障，都在付出，都在痛苦[流泪]，却无法逾越，总有一股力量操纵了课堂。操纵着教育，让师生在相遇中互相折损，精疲力尽，最终师生的相遇成了一种痛苦和无奈[流泪]，师生都成了需要救赎的人，这就是一种悲伤的相遇。

   

  卢梭说，人生而自由却无所不在，枷锁之中，欲打破缠绕身心的诸多枷锁，不能一味指望别人，而要看自我是否拥有足够的打破枷锁、赢得解放的力量，就像电影《肖申克的救赎中》的安迪一样，能够救赎我们的只有我们自己。

  一个教师能不能挡住迎面而来的烦恼，能不能成为学生灵魂的守夜人，能不能消解师生相遇中的种种疼痛，很多时候不是能不能的问题，而是愿不愿的问题，这份力量只能来自教师自己内心的觉悟和觉醒，有了这样的觉醒，也就完成了教师的自我救赎。

  教育是一门科学，需要认真研究它的规律，遵循教育规律施教，就能事半功倍，取得较好的成绩，教育又是一门艺术，需要每个教师去创造，教师要根据学生不同的素材去创造一个个具有鲜活个性的人才培养。