在小学英语课堂中老师们都会追求真实语境的创设，以让学生在真实的语境中运用所学语言。但很少有老师会想到：我们苦苦创设的自以为天衣无缝的语境在很多时候是存在偏差的。我们暂且把这种偏差叫做“语境偏差”。那么在课堂中的什么情况才叫“语境偏差”呢？请看课堂实例：
教材：新标准英语二年级上册Module5 Unit1 At 7,I get up.
教师在教授完句型At ...,I....并且反复操练后给学生设置了一项任务Make your own poster.教师课前给每个孩子的桌上放了一个信封，信封内装有7张图画及一张空的海报表格。图画上有小女孩的活动也有小男孩的活动。学生需要选择五张图画贴在表格里并写上合理的时间。整个活动包含4步：1. Choose. 2. Stick. 3. Write. 4. Share.到最后一步时孩子们需要拿着制作好的海报给台下的老师分享，用刚刚学的句子描述自己的作息时间。课堂上孩子们纷纷拿着海报介绍自己的作息时间。场面非常热闹。
从表面上看，语境设置得很好。在介绍中运用所学句子。但在这个活动中，我们可以发现语境是存在一定偏差的。因为孩子们拿着的海报上的人物并非自己而是老师打印出来的某个小人儿。那么这个时间表顶多能算作是那个“小人儿”的而不是孩子自己的。这就是偏差。不过我们可以通过一点小改动去消除这点偏差。如：将图画上的人物去掉，只留下活动。孩子拿着这样的海报介绍时就不存在身份的偏差。或是直接将这个活动换成课后去完成。让孩子画上自己或是拍照片贴上去。这样孩子拿着介绍时就更自然合理。
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