21历本 李芝兰 2021410030 15108558626
经过了教育见习、研习后，当自己在浅谈“如何上好中学历史课”这一主题时有了更深的了解。我认为，如何上好中学历史课离不开 个因素：基础知识的掌握、历史核心素养的贯穿、熟练教学基本技能、进行学情分析。基础知识的掌握。没有基础，何来进阶。知识体系环环相扣，没有夯实的基础，你的知识体系只会是漏洞百出，只懂表面，不懂原理。老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识。掌握精深的学科知识，是教师“传道”的基本前提。教师要树立终身学习理念，不断汲取并灵活运用新知识。与时俱进，不断汲取新知识，更新自己的知识结构，积极回应新的挑战，追求卓越。历史核心素养的贯穿。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。通过核心素养的培育，落实立德树人根本任务。历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。熟练教学基本技能。基本技能，是指教师在教学中应具备的一系列知识、技能和能力，包括教学知识、教学方法、教学技巧和教学技能等。教学基本功在教学中具有重要的作用，可以深刻地影响学生的学习成果。进行学情分析。学情分析包括了三个方面：分析学生的起点水平、分析学生的学习动机、分析学生的学习风格。教师只有对学生的起点水平进行细致的了解和有效的分析，才能在设计教学方案制作的详略得当。把握好学生的学习动机，有针对性的调整教学内容，教学方法，教学进程，更好的调动学生的学习积极性。面对不同年级的学生，我们的教学方法与教学内容都会有一些改变。要做到具体问题具体分析，每个学生在性格、爱好、思维、记忆等各个方面都会有一些不同，会表现出一定的一致性、稳定性和独特性。我们要根据一致性来制定自己的教学方法，如知识内容的深浅度和作业量、上课的速度等；根据体现出来的独特性我们也要有针对性的选择教学策略。总之，以学为主，学高为师，身正为范。教学的道路是无止境的，没有最好，只有更好。先不断地牢记理论知识，再不断地进行教学实践，不断探索、不断创新、不断提高，努力让自己磨炼成为一个合格的中学历史老师，才能上好每一堂历史课。
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