在班级，轩是一个怎样的存在？在班级不怎么表现，话少类型的存在。成绩不是太差，也不属于顶尖的存在，再加上不怎么调皮捣蛋。所以交流的次数也就少些。
期中测试后，家长会随即而来。谈到孩子的情况，家长比较忧心。孩子现在处于小学的高段，心理上也多了些自己的心思。自己写的作业，不想让家长去看，去督促。有时候家长想管了，孩子也是不太耐烦。可是望子成龙的母亲，着实想让孩子进步，再成长。想管与不让管的矛盾，就是家长头痛的日常。理想中的教育，揪心的现实，期待的预期，孩子的自我就成了矛盾体。
几天前孩子妈妈打电话说:“老师，轩星期天玩手机时间长了，作业没有写完。他昨天就说着让我第二天给他请假，第二天不去学校呢？谁知道他今天真的没起床。现在还在补作业呢！我给你提前说一声，他第二节过去。”
听到家长说的，作为老师也深知孩子玩手机导致作业没写完引起的今天的“故事”。与家长沟通完情况之后，便结束了通话。没有规矩，不以方圆。没有事情的请假，怎么可以当成是随便的事情呢？倘若今天成功了，以后不还会这个样子。所以孩子来了，便让他进办公室说起了这件事情。为什么请假？孩子直说自己肚子疼，通知了他的妈妈给他请假。可是这跟自己了解到的情况一样吗？
孩子在说谎，还在狡辩着。哪怕老师透露出玩手机的信息，孩子依然说自己肠胃不舒服。让孩子写一个反思，也一句话没有写到是自己玩手机的原因，这反思，写了又有什么样的作用呢？牛头不对马嘴。“你看看因为请假，老师有没有把其他人叫过办公室，单独再说的？你难道没有一点点问题。”说到这，孩子大概已经猜出了老师可能已经知道他的情况了。“老师，咱班其他同学知不知道我的问题？”咱班同学，目前还不知道。事实是学生确实不知道，可是挡不住轩的自己去想啊！
中午放学回家，孩子进到了自己的屋子里，便开始了自己的任性，胡闹，行为有点过激，据母亲说是拿着刀在自己的房间里面乱砍。母亲便发来消息“老师孩子行为有点过激，今天下午就不过去上学了。”听到孩子这样，禁不住我们也是哀叹一声，劝诫家长，好生和孩子商量。进入到小学高段的学生，叛逆的心理更强了，同时他们也有了要面子的心理。
接下来的两天，就是孩子任性在家的两天。“你不是答应我，跟我们老师请假吗？为什么我们老师知道那么多呢？你是告密者，是叛徒。”在老师眼里，我肯定是一个不诚实的人了，老师该怎么看我，同学们知道了我发生的事情，他们会怎么想我呢？会不和我说话吗？不和我玩吗？不再相信我吗？
“轩，你什么时候去上学？轩？轩？”轩妈妈询问着孩子。我不去，你给我转学吧！除非你给我转学，我才去上学？孩子妈也只能苦苦一笑，转学哪有这么容易，说转就转的事情呀！倘若有这一点点问题，就转学，那以后头疼的事情也就更多了。“那……那我就在家上网课。”孩子比较犟，母亲深知生气不会有太大的作用，只会激化矛盾。
“老师，这孩子怎么劝啊！我是没有办法了，只能让他姥姥姥爷劝了。希望可以给他劝动。”想想今天已经是星期五，明天就周六周天了，让孩子过个假期，应该就差不多了。这事情的来龙去脉，到底这责任应该谁来承担？学校想来便来，不想来便想找借口请假，是否应该让家长作为这个帮凶呢？
在家时，可以劝，但是不能放低姿态成为“求”孩子上学。虽然你关心他上学，但是你要表示的淡定一点，让他去考虑自己的事情。第二孩子也会慢慢想通问题的，有些事情可以在家商量，但是有些事情，出了家门，有些事不可以商量的事情的。
星期五，学校发布了一个关于研学的通知。最为老师，便把这个消息告诉给了轩的家长，问问孩子参加不，看看这能不能成为一个机会——孩子改变不想上学的机会。结果没出意外，孩子想去。星期五的时候，还让妈妈给老师打电话，去学校拿书准备写星期天的作业呢？
可是孩子改变想法，难道真的是研学的事情？不见得，也许这研学只是孩子想要上学的一个台阶吧！正是经历了这件事情，孩子可能已经认识到自己的错误了。自己以后任性想请假，估计也不是那么容易的了。有时候孩子确是不能太纵容，否则想收也就不好收了。
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