首先感谢亚美欧学院的殷院长和孙老师第三次来到蓬莱，给实验课题学校带来课题指导。我代表蓬莱市实验中学汇报一下学校中期课题开展情况。在落实和实践前期的课题想法的过程中，部分计划严格抓了落实，但也有部分计划中途做了调整。
一、2017年秋全校英语组开展了“培养学生英语思维能力和语言能力的阅读课堂大比武”的活动，旨在通过活动引导老师充分意识到核心素养在阅读课上如何培养，并制作了相应的观察量表，旨在引导老师听课的时候聚焦这两方面的能力。比武结束后，每位教师围绕主题写出比武反思。宫主任也全程参与了听课和评课会，高屋建瓴的指出了今后阅读课的方向。
二、指导学生做出多样化的输出
Grade 1： My family &friends
My room
Grade 2: Our vacation
Grade 3: Classic reading
Different cultures between the western countries & eastern countries.
三、中期检查上交了阅读课例，请殷院长给出点评，我们也好调整教学方面和课堂行为。
四、目前取到的成果
1.英语老师最擅长上英语阅读课。
2.学生在考试中的阅读里阅读理解部分的成绩有了明显的进步。
3.我在烟台教研会上做了“英语阅读教学三步曲”的关于阅读教学的报告。
4.在全国中学生英语能力大赛山东赛区做了关于阅读的报告“读具匠心”
5.在殷院长的指导下，写了几篇关于核心素养和阅读课的文章。
五、问题和困惑
1.学生关于英语阅读的输入和输出还是比较单一，如何能大范围的输入，多样化的输出？
2.课外阅读如何在目前现阶段的课业负担下高效开展？
殷院长中期课题指导意见
1.问卷调查一定要扎实做好，并认真分析，问题要有梯度，注重对学生英语阅读的动态调查。通过问卷了解英语阅读起到了那些正面的促进作用。
2.每个年级都要有各自的阅读目标。比如：初一：对英语阅读感兴趣和保有兴趣
初二：能读长块的篇章。
初三：挑战原版书。
三、课外阅读开展的途径
课外阅读首先让学生动手读起来，先把面铺开，把读的数量提高，然后在对质上提出要求。
1.打卡
打卡内容：读的时间，读的内容，阅读时长，收获或者感言
2.取得家长的支持
3.开展多种形式的输出
录视频进行连贯性的展播、主题式展播、情景化的视频。
4.课内精读和课外泛读相结合，老师课堂角色定位要准备，是读的引路人，而不要强势的主导课堂。
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