“若问古今兴废事，请君只看洛阳城。”不得不说，拥有5000年的中华文明史，洛阳绝对是神一般的存在。
作为一名洛阳人，如果不了解洛阳的历史，就有点尴尬；为洛阳一名老师者，如果自己的学生不了解洛阳，那就有点汗颜。而了解洛阳历史最好的地方，莫过于洛阳博物馆，鉴于此，5月20日，学校决定让初三学生研学博物馆。而校长知道我喜欢读书写作，就让我陪同学生们一起参观学习：“指点写作，补充知识，你很专业。”
我住的地方离博物馆很近，就没有随同学生们在校门口乘车，但从教官给我拍来的照片中，我能想象到孩子们的兴奋和激动，“想象力是写作爱好者最起码的能力，带着想象和激动出发的学生，一定能有所收获！”
八点半，我已经等在了洛阳博物馆门口。没多久，学生们也在教官的带领下，排着整齐的队伍来到。整队形、摆姿势、亮横幅、喊口号、拍照片，在教官的指令下，孩子们的动作连贯流畅，看着指挥有度的教官，我轻松地笑了：“真好，有专业的教官！”
很快导游郑小辉也赶到了。九点一开馆，他就带领着孩子们徜徉在各个展馆之间。听说这个郑导游，长年往返于洛阳西安各大景点之间，对洛阳的历史，了解尤为透彻。很快，在珍宝馆内，我就见识了他的风采。
每件珍宝，他都如数家珍，从发掘的逸闻趣事，到工艺的制作流程，甚至到时政的走向关联，他都能娓娓道来，说到动情处，他还会禁不住的手舞足蹈。
他的专业知识让我叹为观止：术业有专攻，专业的导游，讲解的就是不一样！当然也有一些历史细节，他把握的程度应该不如我这个老师专业。比如讲到那个镇馆之宝白玉杯时，他对白玉杯的来历和工艺讲的细致入微，但对齐王曹芳的恩怨纠结，却不甚了解，当然这毕竟不属于导游的专业范畴，无可厚非。
在郑导游的讲解下，一个个冷冰冰的石陶金玉器件，瞬间就被赋予了情感和温度，孩子们为故事吸引，为情感动容，他们时而认真聆听，时而仔细观察，时而提问互动。每一个人都全神贯注，他们或颔首低眉，或会心微笑，或凝望沉思，上课时所专有的聚精会神之能力，此时焕发出了别样之光彩。
教官们则紧随其后，拍照、录像、督促掉队的孩子，安保工作做的耐心周到。
在听导游讲解的过程中，我还要抓紧挤时间，思考并编写学校的微信公众号，用文字和图片记录下孩子们成长的精彩瞬间，并把这些传达给我的同事，传达给学生家长，因为我知道，他们虽然人未同行，但心却是时刻如影随形的。
思君令人老，岁月忽已晚。转眼就到了将要离开的时候了，半天的游览，让孩子们意兴未尽。于是我给了他们二十分钟自由活动时间，宣布自由活动的声音还未落地，孩子们已经哗啦一声，如小鸟出笼，蛟龙入海，眨眼就四散而去，爱玩儿爱自由的天性表现的淋漓尽致！
自由活动结束后，等再次集合走出博物馆，本次研学旅行活动也就结束了。回望博物馆，门口那两座高大浑厚的城阙，卫士一样忠诚地守护着这里，问孩子们学过的哪句诗里面有阙，他们都异口同声地背诵起王勃的“城阙辅三秦”，挺有灵性的。
洛阳何须远借问，出众风流旧有闻。今天巡游洛阳博物馆，跋涉于历史的长河之中，抚石器的粗犷，顾青铜的庄严、仰铁器的辉煌，让我感受到华夏民族生生不息伟大创造力的同时，也有了一份独有收获：道有先后，业有专攻。生命不息，慨歌未央。
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