教育的秘诀

      一直以来，我们总认为应该给孩子传授正面的知识，正向的教育，上课要认真听讲，课下认真完成作业。但是学生作为独立存在的社会人，每个人的性格、家庭环境、形成了习惯、造就的基础不同，不同的学生需要老师采用不同的方法来对待学生，也就是说我们经常所说的“因才施教”，老师不是工厂里面的机器，学生也不是厂里生产出来的整齐划一的产品。

  涛涛向郑英老师讨教“应考宝典”，其实考试哪有什么宝典，功在平时才是真正的绝招。不过面对底子薄又开始争强好胜的涛涛，郑老师还是选择了“面授机宜”。向孩子传授“葵花宝典”：

1.“选择题没有把握通通选B，这样的话会有25%的正确率。”

2. “关于语文，作文不能空着，一个题目加一个副标题，这样就有了两行字，正文就如同你我之间的谈话，把它写出来，再多分几个段落，这样可以多出好几行，总之要全力达到字数。”

3.“英语是你的强项，因为选择题多，得分概率大。至于作文，从阅读题中选几段，看着顺眼的抄下来便是。”……

    这些看似投机取巧巧的方法，对于成绩一直在最后几名的涛涛来说，比空洞的说教或坐视不理要有效的多。没有一个孩子想考倒数，让孩子尝到成功的喜悦之后才有走下去的勇气。

    记得前两年教过一个学生，数学成绩是一塌糊涂，上课不是做小动作，就是睡觉。一开始我以为他难以适应中学的学习，最后索性拿来一张小学六年级的试卷让他做，结果还是不到30分，在别的课堂上总是与其他老师顶撞，因为我一直坚持不与学生起正面冲突，所以在我的课堂上，他起码不影响别的同学学习。看到自己连小学的试卷都做不好，他桀骜不驯的外表下隐藏的是无奈和自卑，耷拉着脑袋从牙缝里挤出“老师，我早就不学习了，只要老师也不管我，我就不找事……”，多好的孩子啊，人不犯我我不犯人，起码他有自己的做人底线。对于这样的孩子，过多的打感情战和强硬态度肯定都不可取，做足了功课之后，有一天晚自习我把他请到了办公室。开始了我们之间的谈话：

“老是觉得你像那个明星，最近很流行，叫什么来着？”其实我哪里知道现在流行的明星是谁。

“真的吗？是谁呀？是……吗？我也觉得有点像呢？”他说是谁就是谁吧。

“你喜欢这个明星吗？”

“当然喜欢，还买了他的好多贴画呢”他的空洞的双眼一下子明亮起来。

“你要是再把发型整好，衣服穿整齐的话就更像他了。肯定不是你一个人喜欢他，还有很多人喜欢他，他的粉丝应该不少。不过你想这么多人都喜欢的一个人，是不是整天上课睡觉，不交作业呢？可有很多人看着他呢”我看他不好意思的捋捋头发，然后把双手放到裤子破洞的地方，试图盖着。

“老师，我不听课是因为我听不懂。我早就没有写过作业了，就不知道该怎么写，就算是交作业也是抄其他同学的，我不想自欺欺人……”

“老师也知道，有些同学看着每次作业都对，其实都是抄的，老师第1次见到不会也不抄作业的孩子，你让老师见识了一个很有骨气的人”，不是讨好和恭维，而是发现了他的优点而由衷的赞美。

“我也第1次见识表扬不交作业学生的老师”他憨憨的笑了。

“看来我们是另类学生和另类老师组合哦，那我们来一个约定好不好？”他默许

“老师站着讲课，你趴那睡觉是不是对老师的不尊重啊？这样以后你上课，想听我讲课的时候就抬头，不想听我讲课的时候就描字帖怎么样？”，我递给他一本提前准备好的字帖。

“这个简单，其实有时候趴桌子上也睡不着，再说，睡得久了也不舒服。”

“老师每次批改作业的时候没有看到你的名字，都很失落。少了一本作业，总感觉班里像少了一个同学似的。明明存在的一个活生生的人，老师总不能把你当成隐形人吧。老师知道你不会写也不想抄其他同学的，有一个方法可以让你的作业全对，还不用抄其他同学的，想不想试试？”

“还有这样的好事？”

“那当然了，好事多着呢，因为咱们俩都是另类，你在老师眼中就是独一无二的，所以你的作业和其他同学的作业都不一样，你每次写作业就抄老师这节课所讲的例题咋样？”他欣然接受。

    后来，他在我的课堂上不再睡觉，而且作业都是按时交送，字体写的也越来越好。其实我没有费多少功夫，也没有采用阶梯布置作业的方式，这孩子已经开始向良性发展，从前那个穿破洞的衣服、留个性发型的“小痞子”成个了一个干净清爽的中学生。

    就像郑英老师所说的，对起点很低的孩子重要的不是施予同情，而是努力去唤醒，帮助他变得强大。把学生唤醒让他们发现自己，然后做更好的自己，这就是我们教育的“秘诀”。