教学合一

今天是2019年4月18日，我开始阅读《陶行知教育名篇》一书。这是读第一节《教学合一》的感悟。

陶行知先生认为教学合一的理由有三个。第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。他把先生分为三种:第一种，只会教书;第二种:不是教书，而是教学生;第三种就是教学生学。教学生学，就是把教和学联络起来。一方面，要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要先生拿出现成的方法来传授学生，而是要把这个解决问题的方法如何找来的，安排妥当，指导学生用最短的时间解决。

对于陶行知先生划分的三种先生的角色，我认为自己属于第二种:关注点不是教书，而是教学生。我的中心点虽然转移到学生身上了，但是由于驾驭教材的能力不强，担心过度放手会易放难收，耽误课堂时间，易响进度等原因，不能充分发挥学生的主体作用。学生基本上处于半接受半被动的地位。

第二，教的法子，必须根据学的法子。

教学最终是为了让学生学会，让学生会用。教师所开展的一切教学活动都是为了学生的学。

第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。应该一面教一面学。

教师担负着教书育人的重任。这一点重申了教师一定要牢固树立终生学习的理念。钻研教材、阅读教学名著，学习信息技术等。尤其是在当今的互联网时代，教师更要用互联网思维开展教学工作。

第一种和第二种理由，是说先生的和学生的学联系，第三种理由是说先生的教应该和先生的学联络。

最后我想说的是我感到这篇文章有一处错误，一个可修改之处。“既然不能与学生一起发明"中的"起"字写成"齐"了。可修改的地方是第一条中的三种先生的第三种表述不明了，不仔细读几乎找不出来。

总之，今天读书时我读思结合，收获满满!期待在以后的教学中能教学合一，有所改进!

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