9月16日下午在清华园学校，聆听了登封市教师进修学校的教导主任闫宗民的一场生动的报告，让我受益匪浅。对校本研修进一步提高了认识，了解了校本研修的的基本模式，更深层次对校本研修的活动策划与实施有了全新的提高。以下就我的体会简要做一总结：
1.校本研修的认识。课程改革经过几十年的努力和坚持，表面上形式变了，而实质还是穿新鞋走老路，新瓶装旧酒。千变万化的课堂，形式不具一格，变来变去课程改革一直在痛苦中徘徊，真实的课堂不是作秀，而应该是实实在在。课堂是活生生的人与人的交流和互动，出现的问题的可能千奇百怪，作为教师要有经验和智慧，把教书匠向领航人转化。要知道教室是学生成长的场所，是教师成就的基地，校本研修是教师专业发展的根基。
2.校本研修的基本模式。围绕学校教育教学中突出问题，学校组织教师边学习边实践，边研究边改进，以问题解决导向，以过程实践经验，以智慧引领学生。挖掘问题表现在哪些方面？产生问题的原因或机制是什么？研究者在哪些方面可能有所作为？问题的实质是什么？解决问题可能的办法有哪些？有专家观点说的对，我们决不能用一个办法去解决全班50名学生的问题，而应该釆取用50个办法去解决一个问题。这样问题就会迎刃而解，而不是出现新问题束手无策，也就是说，我们做为新时代的教师只有基于能力的提升，才能势如破竹。要做到聚焦问题，对问题有前测，有预知，对症下药，方能药到病除。适时、定量、有目标的练习运用，才是有效的巩固新知，对知识恰到好处的延伸，才能融会贯通。
3.校本研修的活动策划与实施。在教研活动中，绝不是讲一节公开课，听一次名家讲坛，外出参观学习……而是多元化的综合实施。例如，布置作业怎样才有效？也绝不是老师一布置现成的课外辅助读物，今天晚上做几页到几页，机械地练习，毫无计划的训练，完任务的模式并非有效，为此做为教师要聚百家所长，对准课标，择优选择，能达到练得最少，学生成绩最好才是真正的目的。让学生有幸福感和快乐的心情，从兴趣中得到启发，激发他们的求知欲望，点燃他们心灵的火花，让星星之火 可以燎原。
再如：怎样做到有效的作业批改？老师切忌只在学生作业上打错对号，对学生错题要有分析，要有批注，要有记录，更要有实施方案。让学生明白老师对自己问题的分析，自己如何改正才能达到老师的要求，今后在学习中应该注意什么，思考什么，自主去学习，体验收获的乐趣。
对于评课议课，更要有策略，才能达到事半功倍的效果。一节公开课，或一节示范课，听后、看过要用心总结授课老师的优点和不足，分组讨论如何改进，下次再听再改，直到满意为止。一个课题用三到五次去探究，用改进，充分利用最佳方法，针对不同的学生釆用切实可行、行之有效的方法，发挥学生的最大潜能，打开学生的脑洞，与学生互动。让学生发现问题、探索问题、解决问题，享受获取过程的快乐，感受成功的喜悦。
本次报告的学习，使我感受非同寻常，是一节实实在在的真教育，是一次全市教师能力提升的好机会。我们借鉴此次活动的目的与意义，扎实推进我市校本研修的真意义，让我们在改革的道路上少走弯路，多出人才而努力拼搏吧！
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