今天我上了一堂还算比较满意的课，什么课？三（1）班的口才课，这堂课，我觉得也可以作为四（1）班的阅读课来上。现在，我把课堂实录写下来，希望对这样的课还能精益求精。
《一场虚惊》讲的是一只天牛和一只小蚂蚁的故事，文中很大的篇幅描写了天牛的外形，一段讲的是小蚂蚁见到天牛的场景。“我”作为旁观者，见证了二者的故事。
一、课题导入
1.呈现几张天牛不同角度的图片，正面，侧面，俯视图等。然后让孩子们观察，初步感知天牛的外貌，特征等。
2.呈现一张小蚂蚁弱小的图片。
3.让学生猜一猜蚂蚁和天牛相遇，一个那么大，一个这么小，他们之间会发生怎样的故事呢？
4.在背景音乐下朗读《一场虚惊》，而且一定要读的眉飞色舞，声情并茂。
5.读完以后，询问孩子们一些书中的细节，简单得总结这篇文章讲了一件什么事。
6.然后具体呈现第二段，
（1）如何呈现天牛的？
（ ）的身体，（ ）的两肩，像（ ） （ ）的斑纹
从中锻炼孩子对于修饰词的使用和锻炼，同时修辞手法的使用，也让上面图片的内容可以得到想象和实现。
（2）做了一件什么事？
虽然…却…..表示情节的转变。
还有很多四字成语，精彩形容。
从听觉、视觉、触觉、嗅觉、感觉等方面来表达一个生命的状态。
（3）小蚂蚁…..
但它…而是….
（4）二虫相遇，发生了什么事？
然后让学生具体体会情节，情节描写的词等。
（5）表示真相：原来…….
7.看图片，再次感受当时的场景。
8.此时，看到的图片，天牛和小蚂蚁都有不同的状态，那你能想到用什么四字成语来形容天牛和小蚂蚁？天牛：得意洋洋，宽容大量、心胸宽广、
蚂蚁：弱不禁风、初生牛犊不怕虎、可怜弱小
9.请用你们自己的话，来描写天牛和蚂蚁。
以大组为单位，每一组进行语段接龙，共同合作，完成一段话。
比如写天牛：
（1）第一组：触角的外貌+触角的功能+触角的想法
（2）第二组：身体的外貌+硬壳的颜色+硬壳的质地+硬壳的作用+硬壳展开和闭合不同的状态
（3）第三组：六条腿的外貌+功能+什么时候用上六条腿等。
评比出看哪一组用的四字成语最多，哪一组说的最好，打分。
10.总结
今天，我们知道了一个什么故事，那你们回家后，对你印象最深刻的昆虫写一段话。
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