主题:基于学生发展核心素养的课堂教学转型
主讲人:张迎春
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张老师本次讲座围绕着“学生”和“核心素养”这两个重点词展开。在新教育的形势下，中国学生需要具备的已经不仅仅是知识更是适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在我们传统的教学中，更加重视老师在课程中的地位，关注了老师的能力和备课但却没有了解学生真正的需要，所以在很长一段时间里公开课成了表演课，学生在课堂上什么都没有学到只是配合出演，无疑这样的课堂是无效的。同时也让我想起在电影《银河补习班》中的一个场景，学生在高考后把书撕得粉碎来发泄自己这十二年来的压抑。这个现象真是的存在，说明我们的压制性教育并没有让学生热爱知识，让他们继续去探索世界，而只是在高考拿到最后的分数后从此再也不想多看一个字。这说明什么？可能从根本上来说，我们并不关心孩子的成长，只是关心他是否按照你的意愿去成长，我们也并不帮助孩子去寻找自己的专长，而只是告诉他学好主课以后就会衣食无忧，所以孩子离自己越来越远，最后不喜欢自己，不喜欢世界，我们也宣告教育失败。
在讲座中，张老师特别提到了语文学科素养的四个方面“语言建构与应用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”，同时小学的语文还包括了历史，地理和政治等相关的内容。可以说，小学语文在小学的学习中占据了半壁江山。从这些内容来看，显而易见，阅读，写作，依然是很重要的内容，而且我们很明白这些能力必须是老师带领学生在学习中提高的，所以培养语文素养是不易的一件事。
张老师还展示了在课堂中如何体现语文核心素养的课堂提问的具体问题，我发现很多的具体做法中与我在课堂上的做法不谋而合，例如让学生对文本自己思考并提问，让学生自主的去解决问题等等。这样的课堂孩子反而不会不适应，相反这样适合他们，他们用自己的方式去认识世界，掌握方法，更重要的是他们会在过程中感到学习的快乐。
课堂教学已经从教知识转向了育人，同时在不同学段和不同学科教师的共同给予下，学生的品格和能力会慢慢的形成，成为独特的自己。
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