记个流水账吧，给自己说说话，不然心里不舒服，静不下来。嘿嘿，寂寞惹的。
其实我挺享受寂寞的，因为思想自由，身体也自由，绝无污染，嘿，把别人的打扰当作污染，我也太黑了。
不过确实是清净难得，宁静更难得。喧闹里你不说话不参与耳根子静不了，你以为你绝缘了外界，但当真正的静来临时，你才觉可贵，仿佛一池水在太阳朗照下泛着光，粼粼地闪；又仿佛是密密的山林里群鸟归巢了，微风轻吻树梢缠绵悱恻；你感觉九千六百个毛孔每一个都舒坦，每一个都惬意，你愿意深陷其中不愿自拔，你其实更愿意的是和灵魂的窃窃私语，让思想的潮水奔涌奔涌不断奔涌。
比如此刻。我静坐灯下，想想今天的收获或经历。
因儿子返校，我提前回家收拾。其实我啥也没收拾，儿子的衣物他自己放箱子了，我到家时人家正在复习英语，反而抱怨我回来。我尽可能不影响他，一边做些家务，他倒走过来给我揉揉肩膀，轻重力道再合适不过了。
吃了团圆饭，一家五口人一起。还是在家吃饭感觉好，越来越喜欢一大家子一起的感觉，是一种心有处安放的感觉，能让自己沉下来，脚踩着大地，不用奔波，算是皈依吧。
学校急事不得不赶紧，没有把儿子送上车，彼此早已习惯，无话。回来和姐聊了两个孩子的将来，关于专业关于就业之类，感觉自己不懂的太多，甚至不知道从哪里开始学习。给自己加油！从此做个小学生！
上课的感觉也很美妙。也许是因为相信孩子，放低自己的原因吧，总之没有压力的课堂我喜欢。总结班务，听写，看看时间剩下十五分钟了，我直言大家选择或者做积累运用题或者一篇小说阅读题，结果大家都选小说，调侃了他们我说，十五分钟完成这么一道题，必须做到注意力高度集中，眼手脑不撒懒。我说，为了不拖堂我们一起努力，好不好，学生高兴啊。
限定时间阅读小说，然后我谈了自己读后感，其实就是简单复述内容，提问孩子们的读后感，除了第一名那个女生沉默外，其余几个孩子都说的不错，有一个像我一样简单复述完，说她读了这个故事为女主难受，女主应该是个友善的人，其他人却骂她。我说好。就有孩子说，老师这小说题目不对，“病人”？女主很有素质很有修养，别人却说她神经病，我表扬他读的好，敢表达。接着就有孩子说，其实题目里病的不是女主，反而是那群人，那群健康的人。我接着问，那群人病在哪里，大家都说是思想是精神。好了，引导到此结束，我说可以做题了。
尽管是普通班，但孩子们有自己的想法，并且敢于表达出来，仅这一点就值得表扬，今天很高兴，因为孩子们的表现出色，一个比前一个答案深入，看来，为了不拖堂，他们确实是全神贯注了，高度集中了。由此得出，以后课堂抓住有效时间，必须讲练结合或者难易穿插，切不了教师一厢情愿，孩子的意志力是间歇性的，他会累，一累他就迷惑了。
阅读题的讲练我贯穿了对照笔记有的放矢。每一道题先问考查的知识点，然后翻看笔记，结合小说内容思考，然后做答，很笨的办法，但是对于这群普通班学生，慢慢来吧，先让他们知道课外阅读得法课堂得益课外。
对了，中午还听了一个报告，渭南市十佳干警的，很受用，他说，做好人就是成就自己。还有一节课的教研活动，才两个人评课时间就到了，语文组人真给力。评课从单元目标课时目标入手，从文体特点切入，借用专家之语有理论有课堂，整个小论文都么问题，长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上啊！学习，不止的学习！
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