父母课堂一父母角色！

今天的讲师Alice非常贴心，给每位上课的家长都写了封信，贴心又贴切.

这是一节印象深刻的课，很多场景在脑中徘徊，到底怎样做是科学的育儿呢？

让我们先看看父母宣言：

孩子是借我们而来，却不是从我们而来，他们虽和我们同在，却不属于我们。然而在ta的生命最初，从我们爱他的方式中，他们逐渐知道自己是谁？生命中最重要和值得最求的是什么？

“孩子，爸爸妈妈并不完整，但有幸成为你的父母是我们的荣耀。我们愿努力把自己做的更好，希望有一天你会有我们这样的父母而骄傲！”

有句话说孩子前三年学到了什么，那么他这辈子就学到了这些。孩子早期的教育很重要，但他又像毛竹一样，前5年，毛竹丝毫不长，到了第6年雨季到来的时候，它可以每天6英尺的速度向上急窜15天左右，最后大约可以长到90英尺高，并成为竹林中的身高冠军。原来它前5年不是没有长，甚至没有少长，只不过是以一种不易被人们发觉的方式在生长——向地下生根。这就像孩子的潜意识，我们前几年的教育就是在培养孩子的潜意识，总有一天，这些潜意识引领他的行为！

例子一：

大家看看这种情况发生时，大家是怎么做的?

宝仁（10个月）遇到其他小朋友总是喜欢上前抓一把，我相信很多奶爸妈都遇到过这种情况，因为宝仁也经常被抓，嗯，的确心疼，那我是怎么做的呢？

不好的做法：

宝仁，不能抓别的小朋友啊；

当宝仁被抓时，一把把宝仁抱过来；

这样我已经以实际行动证明了对娃社交不好的影响，宝仁现在有些不愿意去参与好多小朋友一起玩的游戏，对小朋友没那么感兴趣了；

Alice在课上给我演示了更科学的做法，我的确感受好很多：宝仁，你是对这个小朋友感兴趣吗，来摸摸他的小脚，来摸摸他的小腿，是不是肉乎乎的很可爱呢，这时候手拿着宝仁的手轻轻的摸摸小朋友，并教给他打招呼的方式，我相信这样对小朋友见的互动会好很多；

那么对宝仁现在已经有些不那么愿意参与小朋友的活动了，有什么好办法呢？

对，接纳和引导，内心接纳孩子目前的状态，积极的去引导娃参与，记得有次上课，外教老师做的很好，课上，老师拿个箱子让大家去拿箱子里面的玩具，好多小朋友抢着拿，宝仁久坐在那里望着大家玩，我观察宝仁并没有强制宝仁拿，这时候老师拿个玩具吸引宝仁，宝仁也就跟大家一样，抢着箱子里面的玩具玩了，以后再玩这个游戏，宝仁都比较主动，宝仁一直都是个很棒的小孩。

例子二：

两岁的果果手里有个玩具，一岁半的明明特别想玩果果手里的玩具，果果不想给，妈妈说，你这么小气，你还是哥哥呢，快分享给弟弟玩会，果果不肯，妈妈说果果你这样不对啊。

宝仁目前10个月，还没有东西归属的意识，但是抢玩具的事还不止一次，上课上，小朋友门都抢同一个玩具，有的时候还互相推下，这时我们都会用别的玩具吸引开；周末的时候来玩的小朋友很多，都抢着坐小蓝车，这时候我们的做法是告诉宝仁，想玩玩具要排队哦，带他先玩会别的，他也就乖乖的等着了。

那么对于两岁左右的小朋友，我们的讲师Alice用她的亲身体验告诉我们怎样做是科学的：有一次，好多小朋友来她家里给她可爱的女儿庆祝生日，有个小朋友跟Alice说，阿姨，我想玩这个玩具，Alice，没有直接做决定，说你去玩吧，而是说，这是圆圆的玩具，你去找她说啊！过一会，小朋友哭着回来了，阿姨，圆圆姐姐不让我玩，Alice也没有直接去找圆圆，而是抱着小朋友说，你很伤心是吧，嗯，是的，你很委屈是吧，恩，是的，....过一会，小朋友开心的玩去了，因为他说出自己的感受，就不伤心了，其实成人也是这样的；

这又让我想起经常看到的一幕，妈妈在公众场合使劲的怒呲自己的孩子，孩子哭的不行，越骂哭的越凶，如果这时候妈妈不是骂，而是去抱抱孩子，让孩子说出自己的委屈，效果会更好！

对于哭的问题，宝仁哭，娃姥姥经常说，我们是男子汉，不能哭啊，其实哭对于小朋友来说就是不开心的一种表法方式，让孩子释放内心的真实感觉，这样的孩子长大后也不会太压抑自己内心的感受，就是不憋着！

我希望宝仁是个健康、乐观，爱学习，情商高的孩子，不要继承我的急躁和他爸爸的懒惰，育儿的路漫漫长，还需学习和探索！

父母课堂一父母角色！