(文 刘俊芳)
今天的阅读内容是课程目标之“核心素养内涵”和“总目标”（P4-6）。
一、核心素养的内涵是什么？各内涵之间的关系是什么？
1.核心素养内涵
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程核心素养包括:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。
文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，使学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。
思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价和创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断。
学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略，拓展英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。
2.各内涵之间的关系
语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
二、义务教育英语课程总目标是什么？请根据课程总目标与核心素养内涵，谈一下英语教学的方向与实践要求。
1.总目标
发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识。积累语言经验，进行有意义沟通与交流。
培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能量，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观;加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。
提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习;初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点;逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。
提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试;学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
2.谈感悟
课程总目标包括四个方面:发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力，分别对应核心素养的四个方面，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
语言能力的核心是理解和表达意义的能力，但理解和表达意义需要运用语言和非语言知识以及各种策略。因此，发展学生的语言能力既包括培养学生的听、说、读、看、写等语言技能，也包括针对语言知识、非语言知识的教学，以及对学生学习策略的培养。(程晓棠)
文化意识的核心包括理解和鉴赏，文化意识需要教师在教学中潜移默化地渗透，取决于学生的主动发展。培育文化意识主要包括两个核心内容:一是形成审美情趣和世界观，二是坚定文化自信。所以在教学中，我们自己首先要提升自己的文化意识，才能挖掘出教材中的人文知识，并在教学中渗透育人目标。
比如，人教版英语六年级上册Unit3My weekend plan B Read and write是读写课，文化知识是关于中国传统节日中秋节的，那么我们在教学中除了书本上关于中秋节的做月饼，听嫦娥故事，家人团聚吃大餐之外，还可以让学生欣赏和中秋节有关的其他活动，比如，拜月，赏月，赏菊花等，和月亮有关的古诗词，其它传说故事等，扩大学生的认知，增强文化自信，而且学生在书写环节就可以有更多的内容扩充到自己的习作中。
思维品质的核心是思维的层次和水平。包括逻辑思维，辩证思维和创新思维，思维品质的提升必须依赖语言学习。在教学中，我们要精心研读教材，研读语篇，设计不同类型、不同层次的问题，引导学生思考，并在交流与表达中促进其思维品质的发展。
比如，人教版英语五年级上册Unit5 There is a big bed. B. Read and write. 可以设计这样的问题Why did Mr Jones move into an old and dirty house?
Why didn't he move into a clean and tidy house? 这样的问题学生在语篇中不能够直接找到，他们必须在字里行间或依据学生的生活经验进行推测，并解释推测的依据等，这样的有助于学生深度思考，他们可能会谈到琼斯先生是美术老师，住在自然公园附近有利于他空闲时间写生，也有学生可能会说，琼斯先生没有足够的钱住好一点儿的房子，不管学生说出什么猜测，只要是有道理的，都可以。我想这样的问题很容易激发学生的学习兴趣，促进学生发散性思维发展。
学习能力是善于学习的能力，核心包括积极主动学习的意识和有效的学习策略。所以我们在教学中要运用多种教学手段激发学生学习英语的兴趣，引导学生注意倾听，鼓励学生大胆尝试，同时教会学生学会自我管理，掌握学习策略，提高学习效率。
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