区分“事实”和“观点”有多重要呢？
这是我们常说的“批判性思维”（Critical Thinking，又称“审辩式思维”）的起点。具备这种思维的孩子，对于任何一个观点，他们的第一反应不是马上听信，而是谨慎求证。因此，他们长大后能保持独立思考，不会人云亦云。批判性思维是美国名校最重视的学生培养能力之一。
即使孩子从幼儿园和小学开始，学会分清事实和观点的不同，对其成长也是大有裨益的。今天少年商学院微信就分享欧美国家的代表性案例，给大家一些实操建议。这些案例中，他们借助的工具，我们的孩子每天也在接触，那就是——新闻。
“事实”VS“观点”
美国小学课堂上教孩子思辨能力的重要课题之一，就是教孩子is that a fact or opinion（那是一个事实，还是观点）。
比如，足球是黑白相间的，是事实。
足球是比跳舞更好的运动，是观点。
说白了，事实，是能被证明是真还是假的一段陈述，而观点，是表达一种信念、感觉、看法的陈述，无须证明，而且每个人的观点可以不同。对比来说，就是：
低年级阶段，孩子需要先攻克二者概念上的不同。
在美国小学里，常常有一些关于事实和观点的展示板，随时训练孩子们辨认它们的区别：
老师也会帮孩子们归纳出“事实关键词”和“观点关键句”，帮助孩子们在阅读文本时判断：
不可轻信“大实话”
等到了高年级，孩子们就要开始明白：有些信息确实是事实，但也会夹杂观点和偏见，最常见于孩子每天接触到的新闻。
比如，同样报道一个事件，《华盛顿邮报》和《纽约时报》也许说的都是事实，但讲述方式不一样，内容侧重点不一样，对读者头脑形成的影响也会不一样。
英国一所中学的一堂历史课，就专门做了这方面的讨论。
下面这张海报，分别是二战结束后，法国、德国和英国三国的海报，讲的是同一件事情，但价值偏向却大相径庭。
（法国的海报）
（德国的海报）
（英国的海报）
第一幅来自法国，法国是战胜国，但是战争结束后，向德国要求赔偿一直不顺利，德国一口咬定自己没能力赔偿，搞得法国没办法，干脆派了一个军队，跑到德国一个城市里，把整个城市给推平了……然后发出了这海报。
老师引导大家思考的问题是：
这些漫画是否真的对于研究历史有价值？
这些当然能记录那个时候法国人最真实的感受，但是反映的就是当时最真实的历史状况么？
媒体发布这样带有非常浓厚偏见色彩的漫画，引导的社会风气健康吗？
……
这种讨论，就是为了启发孩子们明白，没有调查就没有发言权——就算媒体说的都是事实，我们也要多方调查，不要被表面的信息暗示所影响。多问几个为什么，我们才能尽可能客观地还原整个事件的真实全貌。
网友评论