来源：今日头条
三纲
育为教纲:
教育为教学之纲，贯彻落实德育为首的原则，完成“为党育人，为国育才”的教育目标
生为师纲:
学校的育人主体是学生，教师的职责是发展学生，成就学生。
学为讲纲
学生是学习的主体，教师在学生的学习中起着主导作用，在教学中必须贯彻学为中心，少讲多练，精讲精练，以学定讲的原则，
五常
敬:敬就是德，是师德也是学生品德的要求，学校师生要具备敬畏之心，尊重知识，尊重他人，遵守社会公德和法律法规。也包括礼仪、诚信，和谐的人际关系等。
井:井就是井然有序，需要安静地时候就鸦雀无声，需要活跃的时候就热闹非凡，讨论、争论是必要；歌声读书声是必须。
净:净，不仅指环境的清洁整洁，更指心灵的纯净和正直。我们致力于打造一个无污染、无邪恶的育人环境，让学生在这里健康成长、快乐学习。
精:教师在备课时要精心准备，学生在学习时要精益求精。通过精细精准的教学和学习，不断提高教育质量和学习效果。
竞:学校营造一种积极向上的竞争氛围，让学生在竞争中成长、在创新中发展。只有充满活力和朝气的校园才能培养出有创新精神和实践能力的人才。
以下是五种常用的教学策略：
师生互动：以“引导与帮助”为主，用“引导”与“帮助”的有效互动，实现有效教学。引导学生观察与讨论问题、提出问题、投入学习过程；因势利导，使学生畅通思维；引导学生深刻理解问题；把表达的自由还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。此外，帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习方式和选择学习策略；对学习过程和结果进行评价与反思，发现学生的潜能。
讲练结合：就是“精讲精练”，它是一种提高课堂教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略，也是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教学策略。
情境设疑：想方设法创设系列的情境，组织大量的刺激要素，以不同形式刺激学生与问题对话，强化学生对问题的观察、思维、记忆，不断巩固学习成果。通过设疑，刺激学生对问题探索求知的欲望与热情，培养学生的思维能力。
技术整合：教师要学会把媒体技术融入到教学过程中，发挥“技术”的优势，帮助自身提升教学效率和教学效果。做到技术与教学内容的整合，整合在关键处、疑难处、情境创设处、思维的障碍处以及知识的延伸处等。切忌“技术”的运用占用时间太多。
发展性评价：注重对学习表现情况的全面考查和反馈，及时发现学生在学习过程中出现的问题，给予提示与帮助，以达到促进学生不断发展的目的。
这些教学策略可以根据不同的学科和教学目标进行调整和组合。
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